小学数学团队校本教研的思考与实践

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1、准确把握学情开展高校教研追求智慧课堂——小学数学团队校本教研的思考与实践引言实验小学的办学理念是“为幸福人生奠基”。我们始终认为，学生有能力才能有进一步发展的动力，所以学校在教学方面始终坚定质量第一的信念，转变教育观念，改进教学方法，更新教学手段，提高课堂教学效率，减轻课业负担，提高学生的思维能力，使学生具备综合发展的条件。为此我们确定了“为幸福人生奠基构建高效的课程体系”的课程发展目标。众所周知，老师为实验小学的发展奠定了坚实的基础。尤其是在数学学科的建设方面，学校有着坚实的基础和突出的特点，我们一直在思考，怎样更好的把“”教学思想与数学课程标准的精神融合起来，并结

2、合学校信息化的发展，更好的作用在我们的课堂当中，作用在学生们的身上。使学牛学会知识一一学会思考一一提高效率一一提升能力，学数学越学越聪明,越学越简单。实验的数学团队，年轻而富有朝气，且骨干力量较为雄厚。数学团队现有市级学科带头人2名，市级骨干1名，区级学科带头人3名，区级骨干9名，区级优青5名，骨干比例占数学教师总数的53.1%。这支数学团队始终以学习思维理论为先导，以教学教改思想为积淀，同时汲取新课程理念的精华，聚焦学生，聚焦课堂，默默探索，悄然绽放。数学团队的老师参加新课程基本功大赛获一等奖，教学设计大赛一等奖。同时凝聚集体智慧，陆续出版创新教育丛书《小学生创造性

3、学习教学法》、《小学数学教学与创新能力的培养》，此书获得基础教育成果二等奖。我们的数学团队还成功承办“数字化校园环境中学科建设与发展专题研讨会”、“2009年小学教师新课程数学学科教学基木功展示活动”、“信息技术与学科教学整合现场会”，“第十届小学数学课堂教学观摩交流会”等多项市级与区级研讨交流活动。教师的专业发展得益于科学高效的校本教研活动，为此，学校专门成立一个组织机构一一“数学教师研修工作室”，陈立华校长亲自挂帅，负责总体设计和全面指导。教学副校长、教学主任作为核心成员，带领数学骨干教师开展有效地教研活动。并形成四项管理机制，W：专家引领机制、校长导学机制、任务

4、驱动机制、目标达成机制，为教师的专业发展创建环境,提供支持。组织机构与管理机制均属于校本教研的常规管理，在这里我们不再赘述。今天要向大家汇报的内容是基于学校内涵的发展，基于教师自身发展的需求，具有实验自身特点的校木教研活动。第一节科研先导明确方向一一校本教研的核心实验小学从“八五”到“十一五”将近20年的吋间，始终跟随原教育学院的温寒江院长的课题组，进行“学习与思维”的研究。哲学家尼采说过：“当婴儿第一次站起来的时候，你会发现，使他站起来的不是他的肢体，而是他的头脑。”因此，学校一直寻找着能够让学生们以知识为载体，促进学生能力发展，最终实现对人的培养的途径和方法。作为

5、一名数学教师,让学生越学越聪明，是我们的目标。结合不同学科的特点，学校提出了各个学科的目标。数学一一思起来,语文读起来,英语说起来,音乐一一唱起来,体育——跑起来,美术画起来,品德一一讲起来,辨起来，聪明起来用起来，积累起来练起来，实用起来演起来，快乐起来跳起来，健康起来动起来，高雅起来习起来，高尚起来科学、综合、信息、劳技——学起来，做起来，研究起来。怎样才能促使学生越来越聪明呢？有这样的两句话：学思敏捷为“聪”，懂得了解为“明”,也就是说，要在课堂上通过知识的教学，引导学生做到“心思敏捷”，进行思维能力的培养。一、注重思维完整与简洁的训练，促进学生发展我们知道语言

6、是思维的外壳，语言的完整与简洁就体现思维的完整与简洁，因此，我们十分重视以训练学生语言为载体，进行思维完整与简洁的训练。小学阶段是学生数学语言形成的一个非常关键的时期，我们把它作为学习习惯培养当中很重要的一环，甚至在一年级刚刚入学的时候就作为一项重点工作来抓。在训练过程屮，主要抓以下四点。（一）训练学生说完整话小学阶段学生年龄比较小，表达往往比较随意，为了促进学牛思维的发展，我问会有意识引导学生用“因为”、“所以”等词语来表达自己的想法。如果学生能够按数学的这种逻辑方式，能够阐述事情的因果关系，就体现学生思维上的完整。（二）训练学生准确表达在表达数量之间关系的时候，数

7、学语言往往是简练而准确的。我们常说“一个字代表水平，在表达数量关系时多一个字显得啰嗦，少一个字又不够准确”。学牛在学习的过程中，可能很难做到这么精准，但这是我们引导学生发展的方向，是我们的目标。（三）训练学生声音洪亮理直才能气壮，在学生表达的过程中，不仅要训练学生们去说理，训练他们的自信，更重要的是营造一种整体表达的氛围，这一点非常重要。我们从一年级开始就特别有意识地营造这种声音洪亮表达的氛围。（四）训练学生质疑问难数学教学中渗透着丰富的世界观、人生观、和价值观，因此，在数学课堂中要培养学牛科学、严谨的态度和求真的精神。学数学对学生们一生的影响，绝不