哲学基础知识(教案)

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1、哲学基础知识哲学基础知识课介绍总第1课吋教学旦标：知识目标了解皙学的基本问题的含义和内容，了解学习马克思主义秤学的根本方法，识记哲学、世界观的含义，理解学习马克思主义哲学的重要意义。能力目标培养学牛抽象思维能力。德育目标培养学住学好哲学的信心,激发学牛学好哲学的热情。教学重点：粋学的基本问题。教学难点：学习马克思主义哲学的意义。教学用具：教学方法：讲授法。教学过程：导人新渥博物使人深沉（培根）新授:粋学基础知识课介绍1、课程的性质和宗旨（学牛H读完成）必修的徳育课对学住进行马克思主义基本知识和基本观点教育2、哲学的含义及其主要内容A、世界观——人

2、们对包括白然、社会和人类思维在内的整个世界的根本观点。而不是具体观点或具体看法（具体科学知识）根本观点——世界观知识是更新的更高层次的认识。如：自然、社会和人类思维是否运动、变化和发展，怎样运动、变化和发展，为什么会运动、变化利发展。世界观人人都有，但并非人人都是哲学家。B、哲学是关于世界观的理论体系，或者说是系统化、理论化的世界观。C、哲学的基本问题——思维与存在或物质与意识的关系问题。其内容：第1,物质和意识何者为第一性的问题唯物主义与唯心主义例：医牛根据病情开处方、同学们根据实际情况制定学习计划——唯物主义；贝克莱认为存在即被感知（石头）—

3、—唯心主义。人占身主宰命运还是命运主宰人？第2,思维打存在的同一性问题，即思维能不能认识存在、世界是不是可以认识的问题。可知论与不可知论D、历史观是哲学的重要组成部分历史观的基本问题一一社会存在和社会意识的关系问题一一哲学的基本问题在社会历史领域内的具体表现。历史唯物主义与历史唯心主义E、唯物主义与辩证法各H经历了三个基本形态（H读）3、马克思主义哲学的产生是哲学史上的革命——原因（表现）（略讲）A、从内容上看，实现了“两个统一”。（以前各口为阵）B、从研究对彖上看——口然、社会与人类思维发展普遍规律。止确地解决了哲学与各门具体科学的关系。C、从

4、社会作用上看——认识世界和改造世界的思想武器。4、学习马克思主义哲学的意义A、树立科学的世界观、人生观和价值观例：贪污腐化问题。人们追求幸福的生活一一什么样的生活才是真正幸福的生活？人应该怎样去追求？B、有助于提高贯彻执行党的路线、方针和政策的口觉性。与时俱进C、有助于掌握疋确的思维方法，提高科学研究的能力和分析、解决其他的能力。牛顿、弗莱明（青霉素）5、学习马克思主义哲学的根本方法——坚持理论联系实际的原则归纳:略。作业:1、什么是哲学？哲学的基本问题是什么？2、什么是世界观？3、学习马克思主义哲学有何重要意义？第一章坚持从客观实际出发世界的构

5、成及其本质总第2课时教学目标：勿讯目协了解世界的构成和本质、口然的含义、人类社会的构成、人的口然性和社会性及其关系。理解物质概念。能力甘标培养学生抽彖思维和辨证思维的能力。徳冇甘标培养学生的口觉性。教学重点：世界的本质、物质概念教学难点：人的口然性与社会性的关系、物质概念教学用具：投影仪教学方法：讲、读、议相结合教学过程：I口课复习:哲学的基本问题新授:第一章坚持从客观实际出发（原因、耍求）第一节世界是客观的物质世界（问题）引言：大千世界，无奇不有。千差万别的事物有没有共同的本质（点）？如果有，是什么？世界的本质是物质。（问：什么是物质？世界的本

6、质为什么是物质？）一、世界的构成及其本质世界的构成要素：口然界、人类社会、人本身1、口然界——三种层次不同的涵义（有何不同？学生阅读教材后归纳）A、作为一切存在物总和的物质的口然（包括人类）B、作为人类赖以生存的地理环境的口然（与人类想对应）C、作为人类活动耍素的口然（与人类相联系）2、人类社会——物质运动的最高形式（三部分）（在学生阅读的基础上略讲）A、社会经济结构：社会生产力与社会生产关系（基础）B、社会政治结构：含义、核心C、社会思想文化结构3、人木身A、人的口然属性①含义（略）②基本表现：食欲、性欲和口我保存（学生列举具体事例）③是人的社

7、会属性存在和发展的前提④与动物的口然属性不同（注入了社会和文化的因素）（学生指出不同并举例）B、人的社会属性①含义（略）②表现：文明、礼貌、道徳、纪律（学生列举）③是人区别于动物的最根木的属性，是人的最主要的、最根木的属性,它是决定人Z所以为“人”的最根本的东西。（原因：社会性揭示了人区别于其他动物的特殊本质，是人类特有的属性；人的社会性制约着人的口然性）（先学生归纳）C、二者的区别①层次不同：口然性是人的比较低层次的属性；社会性是人的特有的属性，是人的较高层次的属性。②产生条件不同：人的口然性是口然界的产物，是人的生理遗传因素带来的；人的社会性

8、是人类社会的产物，是人在社会生活中形成的。D、二者的联系（引导学生归纳）①二者统一于人之屮，二者都是人的属性，都是客观存在的。②人的自然