多媒体技术给小学数学教学增加趣味

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1、多媒体技术給小学数学教学增加趣味浙江省丽水市庆元县实验小学范华姿摘要：多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学就能极大地丰富课堂教学形式，它能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等，这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养和提高将发挥巨大的作用。多媒体教学，只要运用得当，是目前较为理想的省时、省力、高效的一种教学途径;只有运用得当，才能为小学数学教学活动添活力。关键词：多媒体；教学；趣味

2、在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需耍，教学改革的需要。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学就能极大地丰富课堂教学形式，它能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等，这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养和提高将发挥巨大的作用。在实际教学工作中我们如何根据需耍恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学？在这里想谈一谈个人的几点体会。一、运用多媒体，创设教学情景，激发学生学习趣味心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须

3、以某种兴趣作为先决条件」兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐，从而不知不觉地走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。例如：《数一数》一课时，这是一年级小朋友上数学课的第一课,对于他们增强学好数学的信心是很重要的。所以，我利

4、用计算机多媒体引入一个游乐园的场情，学生看了就非常喜欢，加上一些轻松的音乐，让学生数数里面有些什么，是多少个，数完后，通过多媒体把它们按一定的顺序展现出来。再如教学计算题时，由于题目木身存在着枯燥性，学生的兴趣也提不高，在这里我设计一些比赛形式的：如小蚂蚁搬木箱、谁先到家等。还有游戏形式的：如过独木桥，开锁等游戏，在这些练习中我再配上一些图片和音乐，如“你做对了”播放鼓掌的声音。像这样，学生对数数和认数有了更大的兴趣，对计算题也就不会觉得枯燥，反而极大地激发学生学习兴趣，这样整个课堂也会活跃起来，学生有意注意被唤醒，而且使学生的心一立被教师引导

5、着,教学紧凑，身心愉悦，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。二、运用多媒体突出重点，突破难点思维是智力的核心。儿童的思维特点以形象思维为主，但这并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段。借助计算机多媒体，为学生提供生动、形象直观，感染力强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。数学教学的宗旨就是培养学生的思维能力，而学生思维能力的培养，必须通过实践和再认识的过程。而只有在实践中，再认识的过程才能完成。多媒体教学的优势能够很好地胜任这一工作，它既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想像

6、力，又能通过生动的图像的变化、动听的音乐，诱发学生愉快的学习情绪，激发学生积极思考。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如在教学“角的认识”一课时，为了让学生更好地理解和掌握角及比较角的方法这一重点，

7、电脑演示把生活中学生见到的实物角展示出来，再在实物上抽象出角，让学生感受到平面图形的特点，从学生在抽象出来的角中认识角的各部分名称来进一步掌握这个知识点，在理解怎样比较角的大小中，通过多媒体将两个大小不同的角重叠的方法，让学生进一步感受到角的大小与角的边长无关，与角的开口的大小有关，以及比较角的方法。这些知识的掌握在多媒体的一一展示中,让学生的体会更深、理解更清楚。使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。三、运用多媒体，将抽象转化为具体多媒体的动态演示为学习提供感性经验，可以多用于概念、规则和知识的应用。在教学

8、中，釆用计算机动态演示的教学方式，利用计算机作为生动的演示教具，使我们代替和加强传统的实验手段，克服许多开设真实试验的困难，创造优异的试验条件，是克服