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1、重视趣味教学,增加学习信心 【摘要】:“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。特别在缺乏语言环境下学习语言，更易使学生失去学习的动力。但是如果教学得法，还是可以对学生的学习有促进作用的。本文是笔者从趣味教学中培养学生如何学好英语、如何真正使用学到的英语等方面谈谈自己的看法，以达到加强学生学习英语的兴趣和信心的目的。 【关键词】：趣味教学；学习信心；课堂实践 【中图分类号】G630 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学
2、模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。这样也就会自然学不好，久而久之，学生就会丧失学习英语的信心。学习需要兴趣。在没有好的语言环境下学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方
3、法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。5 一、师生和谐相处，给学生一个轻松愉快的学习环境 冰心说：“这种和谐体现在人身上，就造就了人的美，体现在物上，就造就了物的美，融汇在环境中，就造就了环境的美。”师生和谐相处，是学生愉悦学习的基础，努力学习的催化剂。所以在教学中，我们应该构建和谐的师生关系。如果不这样的话，就会像苏霍姆林斯基所说的那样：“以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内，许许多多的冲突与根源在于教师不善于与学生交往”。怎样才能构建和谐的师生关系，给学生营造好的学习氛围呢？ 1、教
4、师要以良好的师德形象出现在学生面前。教师一走进课堂时，他的一言一行、一举一动都在学生们的观察之中，这是学生时代所特有的好奇心。教师应适应学生这种心理，制造悬念，缩短师生间的距离，加速感情的交流与融洽，“欲晓之以理，须先动之以情”道出了情与教的关系。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真挚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。教师如果对学生缺乏真挚的感情，师生之间不互相沟通，学生也就会无动于衷。教师要把微笑带进课堂。教师面带微笑出现在课堂上，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间就会消除心理疑虑，有种亲热、容易贴近
5、之感。如果老师总是板着脸孔毫无表情地出现在课堂，会给课堂蒙上一层阴霾，造成课堂气氛紧张，学生就会对老师产生恐惧、压抑心理，强烈的求知欲也会随即消失，教学效果定然不佳。总之，教师良好的形象，敏捷的思维，丰富的知识，优美的语言，文明的行为都能给学生带来一个好的学习氛围。5 2、师生之间要平等相处。这是构建和谐师生关系的重要前提。热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系能促进学生的学习。在教学工作中,应努力提高自己对学生的亲和力,与学生建立和睦友好的关系。笔者信奉“亲其师,方能信其道”。只
6、有真正地关心学生、爱护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。只有跟学生的关系搞好了,学生愿学、乐学了,成绩也就自然地上去了。同时作为师长，也要了解学生的心理特征。特别山区学生大多性格内向,有相当一部分学生表现为胆小,在学习不愿意开口。针对这种情况,应尽量去了解每一个学生,摸准他们的心理脾气,在教学中尊重他们,关心体贴他们,及时鼓励他们。对那些双差生,应满怀热情地关心爱护他们,决不嫌弃、歧视,而是不厌其烦地说理教育。 二、实行趣味教学，激发学习兴趣 俄国教育家乌申
7、斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素，是求知活动的重要动力。情绪高涨，兴味浓烈，才能激发学生热情，畅开思维的大门。也就是说，激发情趣是启发诱思的前提，是发挥学生主体作用的关键。所以，在教学中我们应想方设法培养学生的学习兴趣，使学生产生爱学想学英语的情感。对于初中生来说，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。一个有意思的游戏、一个实际生活中的事例、一句知心的导语……都可以吸引学生，激发学生的学习兴趣，因此，通过多种形式的教学设计，可激发学
8、生渴求新知识的心理状态，激发学生极大的学习兴趣，诱发他们求知的情感。5 游戏激趣法。初中生天真烂漫、爱玩爱动，因此，教学中，我们可以把学生喜闻乐见的游戏与教学内容，特别是教学重点难点有机结合在一起，创设学习最佳环境，使学生在玩中学、乐中学，大大激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，省时高效地完成学习任务。比如教字母，可以把字母做成卡片让
