增加小学阅读教学趣味性的几个渠道

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1、增加小学阅读教学趣味性的几个渠道♦田瑞平河北省南和县河郭乡中心学校054400摘要：新课程标准对小学生的阅读能力提出了较高的要求，教师要注重增加语文阅读教学的趣味性，吸引学生参与到阅读活动中去。教师可以通过设置悬念、设计趣味性教学环节、通过课内外阅读的连接，以及丰富多彩的课外活动，增加阅读教学的兴趣。关键词：阅读教学趣味性设置悬念教学环节课内外阅读连接《小学语文新课程标准》对小学生的阅读能力提出了明确的要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验，发展感受和理解能力。

2、能阅读H常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”语文课堂教学是获得这种阅读能力的主要渠道，课堂教学的成败直接影响着学牛.阅读能力的高低。因此，语文课堂阅读教学要注重趣味性，以有趣的形式和愉悦的心理体验吸引学生主动参与到阅读活动中去,从而不断提高阅读能力。那么，教师如何抓住课文内容与学生学习兴趣的相关点:，进行教学预设来调动学牛.语文阅读兴趣呢？一、设置悬念吸引学生，增加阅读教学的趣味性设置悬念是开启学生心智、激发学习动机、促使学生主动阅读的一种有效方法。“悬念”设置得好、设得精、设得巧、设到点子上就

3、能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生更深入地理解课文内容。教师有时会抱怨学生不会思考、不善思考，其实是教师没有拨动学生思考之弦。只要教师的“悬念”设置得能激发学牛.的思维，能引发学生的探究兴趣，学生便会不由而发，不能不发，发而后快。在这一过程中，学生的阅读兴趣倍增，阅读效率也会提高。比如，在学习《将相和》一课时，我从整体入手的原则，先设置几个问题：“将”是谁？“相”是谁？“和”是什么意思？“将”和“相”一开始就“和”叼？让学生带着问题通读全文，在读准、读通的前提下，让学生思考、讨论以上三个问题。在此基础上

4、，可以继续设疑激趣：那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因使他们言归于好了呢？学生带问题继续深入阅读、思考，最后通过小组合作、探究，得出结论：前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。设置阅读悬念就是让学生产生对读物的阅读期待，学生的“阅读期待”，很大程度上决定阅读是否深入。在“阅读期待”中，满足好奇心是其中的一个重要心理取向。学生不断产生一种新的期待心理，可以激发学生对读物的更强烈阅读愿望。二、设计趣味性教学环节，增加阅读教学的趣味性小学生的学习动机主要来自兴趣，只冇让学生体验到学4的快乐，才能激发出求

5、知的内驱力。语文阅读教学中奋大量趣味性的元素，只要教师善于合理开发，就能以快乐的课堂活动促进阅读效率的提高，增加课堂学习的趣味性。比如，对话较多的课文，可以让学生分小组进行分角色朗读课文。提醒学生注意揣摩人物的心理，读课文时要读出相应语气和心理活动。学生为了达到更好的效果，会自觉深入研究课文内容、人物心理、性格等，促使各种能力的共同提高。还可以组织学生表演课本剧，让课本内容在冇趣的活动中快速被学生理解接受。学生为了优化表演效果，必然会反复揣摩课文情节、人物性格、年龄特点，还会思考在表演过程中加上什么动作、使用什么样

6、的表情，才能更好表现出人物的特点。这个过程是对课文学习、理解的过程，也是学生的再创造过程，充满了趣味性，能带动学生阅读活动的深入进行。随着多媒体在教学中的广泛运用，课堂阅读教学也注入更多的吋代元素。比如，教师可以上网下载课文配乐朗读资料，图文相配的美学效果，朗诵与咅乐的音韵相和，不仅能提高学生的朗读能力，还能让学生体验美的享受，激发出学生阅读的兴趣。在学A）古代神话和寓言故事的时候，教师还可以播放相关的动画片，以视频资料的生动、直观、形象，增加阅读教学的趣味性。三、通过课内外阅读连接，增加阅读教学的趣味性新课程标准

7、对学生的课外阅读量提出了明确的要求，但是大部分学生难以达到课标的要求。教师要善于以课内阅读为抓手，激发学生的阅读兴趣，帮助学生实现自主阅读，让课外阅读成为课内阅读的有益补充。它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时教学中，教师除了经常向学生介绍与课文内容相关的知识外，还要引导学生积极主动地阅读课外书。比如，在学《盘古开天辟地》的吋候，教师向学生介绍与其内容相似的《女娲补天》、《精卫填海》、《公共怒触不周山》等，让学生对古代的神话传说有更多的了解；在学习《牛郎织女》时，向学生

8、介绍《白蛇传》、《祝英台与梁山們》、《孟姜女》，鼓励学生阅读网大民间故事；在学了朱自清的《匆匆》后，向学生推荐朱自清的其它文学作品《背影》、《春》等；学习了《景阳冈》后，鼓励学生阅读中学版的《水浒传》，了解作品中的人物与其相关的故事。课内外的连接，有助于学生以课内学习为出发点，实现向课外学习的延伸；以课外阅读的丰富性与趣味性，加深学生对课文内容的理解，提高学