语文人教版一年级上册小 小的船

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1、《小小的船》教学设计马彩芳教材简析:《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念:1.“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和

2、文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。2.在教学过程中，通过反复的读，让孩子们在读中理解。学情分析:刚刚入学的一年级学生，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级的教学重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心,爱探索，容易被新鲜事物、活动的

3、东西所吸引的心理特点，让学生入情如境地阅读，在想像的空间获得更多的感受，达到情感的共鸣。教学目标:1.认知目标：认识“的、船等”10个生字；会写“月、儿、头、里”4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3.情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。教学重点:培养学生有感情朗读课文。教学难点:为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学流程:一观看图片，激趣导入1.出示图片，师描述：小朋友们，在一

4、个晴朗的夜晚，天空中撒满了无数颗眨着眼睛的星星。一轮明月高高地挂在天空中。看着这样美丽的夜空，你想说些什么呢？2.著名作家叶圣陶爷爷看到这美丽的夜空，为我们写了一首儿歌，就是《小小的船》。请小朋友们抬起小手跟着老师书空课题。（板书课题：2.《小小的船》）3.齐读课题两遍，引导学生认读“船”，强调翘舌音读准）（设计意图：通过看画面感受美，引导学生说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情。）二、初读课文，整体感知1.师配乐朗读课文。（请同学们把书翻到56页，左手压书，右手指字，认真听课文朗读，听准字音。）2.请小朋友

5、们借助拼音，模仿老师语气自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字可以问同学或老师。3.抽生读课文。（老师想请一个小朋友来读课文，其他的小朋友认真听课文朗读，听准字音。听完朗读后评一评他字音是否读准，句子是否流利？读书姿势：腰坐直，脚放平，左手压书，右手指字。）(过渡：看同学们读的那么棒，一些新朋友等不及了，想和大家认识一下，你们高兴吗？生：高兴。师：看，生字宝宝来了。)5.出示生字词检查认字情况：的船两头在里看见闪星月儿（抽读---带拼音读，开小火车读，齐读。）(出示的生字要带拼音，去掉拼音再开火车读）5.教师出示顺口溜，记生字

6、。（怎样来记住这些生字呢，我们可以用加一加，顺口溜来记住这些生字）门+人→闪日+生→星“一横一框，一对小人藏中央”----------两“一点一点大”------------------------头“土里出太阳”------------------------里6.谁会用这些生字宝宝组词并说一句话呢？选一个你喜欢的字组词并说一句话(过渡：生字宝宝都跑到句子里去了，谁能把句子通顺的读出来?)8.抽生读课文，齐读课文。（设计意图：教师范读，学生自由读，让学生对课文有一个完整的印象，通过检查预习，扫清文字障碍，为学生学习课文奠定了基

7、础。同时也进一步训练了学生的倾听能力。三、品读课文，感悟文本（一）品读第一句句子1.（出示课文）同学们请看大屏幕，这首儿歌有几句话？（生：两句话）一个句号为一句话。谁来读读第一句话，大家认真听，他把字音读准了没有？下面老师范读遍第一句，请同学们仔细听，听听老师怎样的有感情的读。下面请同学们模仿老师的语气以小组的形式来进行比赛读，看哪一个小组读得最棒。现在我们来齐读第一句话。（同学们读得真好！）2.读了这句话后你们知道这句话写的是什么吗？（月儿）板书：月儿3.那么月儿是什么形状的？（弯弯的）板书：弯弯的4.那小小的船指的是什么？（

8、月儿）5.为什么把弯弯的月儿说成是小小的船，那小小的船是什么样子的呢？（两头尖的）板书：两头尖的(过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖尖的，看起来样子上非常的像。所以，我们就说：弯弯的月儿像小小的船。这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状（板书:月儿--