语文人教版五年级下册效果分析

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1、人教版六年级下册《冬阳童年骆驼队》第二课时效果分析山东省肥城市安站镇东虎小学肖桂红教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，让我们回忆一下课文描写了作者童年生活的哪几个场景。说一说哪个场景给你留下的印象最深。从中你体会到了什么？课文描写了作者童年生活的哪几个场景。勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。再和同学交流感受。1、几位同学交流了，要表扬他善于学习，能在预习中发现问题，解决问题的学习精神。或者以前学习了，能用迁移的学法理解和运用。如果没有知道的，要引导学生：以后在预习或者读书时，遇到的问题要及时查资料、问家长，及时解决问题。

2、2、学生读，想象，汇报。 第二环节：整体感知，1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、幼稚、咀嚼、”等词语。掌握多音字“嚼”、“倒”的用法。归纳识字方法。用比较识字法认识一串字。2、教学“嚼”的写法。3、课文围绕骆驼具体讲述了四件事，请同学们一边读一边想分别是哪四件事。1．写出下列词语的反义词侵犯（）幼稚（）暖和（）轻松（）清脆（）悦耳（）2．按要求改写句子我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。（改为双重否定句）骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。（缩句）98%的同学能正确填上，但有2%的同学掌握不够到位。第三环节：品读：谈驼铃、念骆驼剪驼毛追问骆驼去处 1、这部分和

3、学骆驼咀嚼不一样，你们发现了吗？2、对于系驼铃爸爸的观点是——；我的观点是——。你更喜欢谁的观点？你看到一个怎样的小英子？文中还讲了小英子问什么？角色读我和妈妈的对话。想一想小英子还会问些什么事？如果学生先找到重点词句、同桌互练，指明读分角色读98%的同学能通过抓住关键词句，揣摩人物的特点，但也有极个别的同学理解不到位。第四环节：深化感悟，读中体会指导朗读。1、正确、流利地朗读课文，能结合自己的体会作者对骆驼的好奇、喜爱之情。指导读好反问句，让孩子明白反问句表达的意思。2、同位分角色练习朗读；师生合作朗读。同位分角色练习朗读；师生合作朗读。这样的文本是训练学生语感和想象力的很好范本

4、，及时指导学生朗读，重视了语言积累。97%的同学能有感情的读出人物的特点，3%的同学需要加强指导。 第五环节：质疑，指导朗读过渡语怎样理解“冬天过去，秋天过去······童年却一去不还了。”“童年重临于我的心头。指导朗读：语速放慢，边读边回味。997%的同学能有感情的读出人物的特点，3%的同学需要加强指导第六环节：有感情朗读全文。同学们，作者林海音的童年是美好的，你们的童年更是快乐无忧。谁愿意把自己的童年趣事说给大家听听。课下选择自己喜欢的自己学，课上与同学们交流孩子们对这篇课文很感兴趣，几位同学交流了，要表扬他善于发言，