如何将民族特色与小学音乐教学更好的结合

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1、如何将民族特色与小学音乐教学更好的结合内蒙古呼伦贝尔市鄂温克族自治旗锡尼河学校吴海丽摘要：布里亚特蒙古族作为草原上的民族，无疑是呼伦贝尔草原上的一颗明珠，她的文化与风土人情无不流淌着艺术的气息，作为小学的音乐教师，民族文化的传承者和接班人，必须耍认真思考的课题便是“如何将民族特色与小学音乐教学更好的结合”，这是需要几代音乐教师的共同努力，需要无数民族音乐爱好者的共同奉献。这需要最大限度的挖掘民族特色与音乐教学的整合点。关键词：民族特色小学音乐融合布里亚特蒙古族作为草原上的民族风土人情历史悠久，文化底蕴深厚，作为生活在这片热土上的人，一名教育者，尤其

2、是小学音乐教师，有传承和发扬民族文化的使命和肩负民族文化传播的职责，那么，如何将布里亚特蒙古族与小学音乐教学相结合，笔者认为作为音乐的引领者和传承者，就是最大限度的挖掘民族特色与音乐教学的整合点。一、动手制作具有民族特色的音乐乐器学生通过自己的发明和创造，探索和动手制作出来的乐器，虽然粗糙、稚嫩，但是却可以最大的激发学生对音乐的积极性和创造性。教师在讲课过程中不断的渗透民族乐器的由来，向他们介绍布里亚特蒙古族乐器问世的故事，讲诉民族发明乐器的艰辛历程，激发学生创作民族特色乐器的积极性和创造性。例如，我在讲授音乐课的时候引导学生自行制作有特色的打击乐

3、器“嘎拉哈”，“嘎拉哈”一般以羊的居多所以一般也叫“羊嘎拉哈”乂名:羊拐，源自满语gachula,是东北小女孩的玩具。同样也是布里亚特蒙古族孩子们的最爱，我将“嘎拉哈”这一民族特色的玩具制作成打击乐，学生们很新奇，在清脆的撞击声中学生陶醉了，陶醉于民族特色音乐带给他们美的享受。“嘎拉哈打击乐”的特点具有声音浑厚、清纯的特点，深受学生的喜爱。二、用民族风土人情烘托音乐蕴含的原牛态的气息布里亚特蒙古族是一个风土人情浓郁的民族，流传这许多脍炙人口的民族故事和传说，这些都是教学的重要的生活元索，利用好民间的故事和传说，挖掘音乐索材，会激发学生对民族音乐的热

4、爱，对家乡的深厚情感。例如在音乐欣赏课《敖包相会》在学牛欣赏音乐之前，我动情的给大家讲诉了“敖包会的由来”，传说从前有一个鄂温克部落，部落里被一个女巫搞得鸡犬不宁，大家忍无可忍，请来了法力无边的萨满大神。在萨满的帮助下杀掉了女巫，为了震慑住她，免得再次出来害人，将她压在部落西边的岩石下，人们担心女巫会再逃出来，每天都有人往岩石上添加石头，天长日久就变成了山包，于是人们就把它叫做“敖包”，并且每年四、五月选良辰吉日进行祭祀，祈求平安吉祥，祭祀后人们载歌载舞，后来称祭祀活动为“敖包会”。学生们被故事深深的吸引，自身也融入到了民族音乐之中，陶冶在民族文化

5、的氛围屮来。二、穿着民族服饰感受音乐的魅力蒙古族历来以游牧、狩猎经济为主，形成男女皆喜穿长袍、靴了的服饰风格。布里亚特民族的男了服饰具有粗犷,彪悍的特点，女子的服饰高贵典雅，端庄厚重，布里亚特蒙古族的服饰既有一般蒙古族的风格，又右其独自特点。男子…般，春秋两季身着布袍，夏季，头戴呢子角帽冬季戴红缨角帽，脚穿皮靴。女装同男装一样的帽子和靴子，身着女士袍，前胸打褶，已婚女了着肩部打褶的长袍。肩部是否打褶成为女性已婚、未婚的醒目标志。两种袍均不系腰带。冬季女性则在长袍之外再罩一件皮、棉坎肩。民族服饰现在成为节日的盛装，平时往往成为压箱底的服饰。利用音乐课

6、调动学牛穿着民族服饰进行音乐表演，对于激发学生学习咅乐的兴趣，热爱民族咅乐和民族的情感作用非常明显。每周我都会让学生穿着自己民族服饰上一节地道的民族欣赏音乐课，课上学生们用歌舞表演的形式，抒发自己对民族音乐的热爱，极大的激发学生学习音乐的兴趣和民族的情感。总Z,作为音乐教师可以引导学生制作具有民族特色的音乐乐器；在触摸和感悟中聆听民族音乐的神秘，用民族风土人情烘托音乐蕴含的原生态的气息；鼓励和引导学生穿着民族服饰感受音乐的魅力；激励学生载歌载舞舞动民族音乐的情愫；民族特色体育游戏屮感悟音乐的神韵。参考文献：1、牛丽萍，为小学音乐教学注入活力，全而推

7、进音乐教学改革（J）学周刊-A2013年12期2、郭琳，小学音乐教学中如何实施情境教学（J）新课程•上旬2013年12期