语文人教版一年级上册尹华平

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1、雨点l         教学要求：  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。　　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。l         教学重、难点：  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　2、学会生字，并会正确、美观地书写。　　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。l         教学准备：　多媒体课件   生字卡片l

2、         教学时间：　两教时第一教时一、猜谜导入，激发兴趣　　　1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。　　　　　千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）　　　2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？　　　3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。　　二、初读课文，整体感知。　　　1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。　　　2、检查自学效果。　　　　（1）认读生词（小小火车谁来开）　　　　（2）认读生字（小小老师在哪里）　　　3、学生再次读课文，思考：你

3、和小雨点落到了哪些地方？（1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）      4、朗读课文。（1）听课文录音。       （2）自由练读。      （3）指名读。5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？　　   【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、_______

4、_、________和________”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】三、教学生字　　　1、出示字卡，读字音。　　　2、本节课，我们学了几个有三点水的字？“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。　　　　“洋”这个字怎么记呢？教学新偏旁。　　　　　睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。　　　　　散：右边的偏旁是“反

5、文旁”，跟读两遍。　　　　　觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。　　　　　步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。　　　3、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。　　　　　步：下面不要写成“少”，多出一点来。　　　　　睡：重点指导右边的笔顺。　　　4、自学课后的笔顺表，描红。　　四、指导写字。　　　　散：左右等宽。　　　　跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。　　　　睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。　　　1、师范写“散、睡”，生描红。　　　2、生描红

6、，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。第二教时一、复习。　　　1、齐读生字卡片。     上节课我们学习了《雨点》这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。     学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。      （相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。）　2、认读生词。（屏幕出示）      ①小老师领读。     生字学得都很棒，词语学得怎样呢?      谁愿意小老师带着大家读一读。       

7、   (真是一位优秀的小老师。字音准确，声音响亮。)      ②指名读。（请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。）   3、整体感知：雨点都落到哪儿去了？（用“——”画出）在那儿做什么？（用“···”画出来。）       指名答。（板书：池塘   小溪   江河   海洋）      出示学生的标注，订正。       （教给学生读书方法：不动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。）      今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。二、讲读课文。　　（一）讲读第一句。★池塘　　　　1、看图理解。　　

8、　　　（1）现在，我们来到了池塘。（多媒体播放：池塘画面）雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）　　　　　（2）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？               学生自由讨论。　　　　　（3）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？　　　　小结过渡：小雨点就这样在这静静的池