语文人教版五年级下册阅读指导课 -----《走近郑渊洁和他的童话》

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1、阅读指导课教学设计-----《走近郑渊洁和他的童话》设计理念：《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书”。本节课就是让学生通过读郑渊洁的童话，了解郑渊洁，并以他的童话为契机，激发学生阅读兴趣，交给学生正确阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。带领学生走进快乐阅读的殿堂。学情分析：三年级学生好奇心强，思维活跃，想象力丰富，对童话故事十分感兴趣。但是他们，缺乏基本的阅读方法和良好的阅读习惯。所以我设计这几阅读指导课。教学目标：1、带领学生走

2、进郑渊洁和他的童话，激发学生的阅读兴趣。2、感悟郑渊洁及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重难点：1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。课前准备：多媒体课件郑渊洁写的童话书籍《舒克贝塔历险记》和《鲁西西系列——女明星和图钉公主》教学过程如下：一、激情导入，走近童话世界。同学们很高兴我们又在一起读书了，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走近郑渊洁和他的童话作品。板书：郑渊洁和他的童话2、课下同学们已经阅读

3、了你喜欢的郑渊洁的童话作品，也查找了有关郑渊洁的资料。请同学们介绍一下你了解的郑渊洁。老师也搜集到了一些资料，我们来一起来看一下。（师出示郑渊洁资料的投影）。师：郑渊洁作为“童话大王”他的作品被无数人喜爱，那么你们也读了他的童话，请同学们畅所欲言，说说你都读了郑渊洁的哪个童话故事？同学们读了这么多的郑渊洁的童话，老师可真替你们高兴，相信这些童话故事中的人物已经走进了同学们的内心世界，那么咱们赶快和这些人物打个招呼，喊出他们的名字。（课前搜集资料课上让学生分享自己读书的收获。老师补充资料介绍郑渊洁，让学生明白自己读的书是非常经典的，对这个著

4、名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。）二、交流读书方法。（一）学会从序言等了解书的内容引入：同学们如果老师带你们去书店或图书管，时间有限你怎样快速的找到自己喜欢的书？说说你的做法？有的同学说了看一本书要先看封皮，还有序言，目录。这时老师表扬这些会读书的同学了，读书先看这些，就能很快的了解这本书的作者、写作特点以及主要内容。教师板书（封面、序言、目录）（学读一本书，从封面、序言、目录等读起，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作者及其作品中的角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。）但是

5、一本书仅仅读封面、序言和目录不足以了解这本书到底写了什么，需要我们对具体内容进行阅读，请同学们打开《舒克贝塔历险记》这本书的目录，你最想读哪个章节，老师给大家一分钟的时间，快速阅读，告诉老师这一章讲的什么内容？刚才同学们在时间比较紧的情况下读了故事，都只说了故事的大概内容。这样的读叫泛读，也叫浏览。教师板书（泛读）下面我们再打开打开郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）先用刚才泛读的方法快速读一读说说这个故事的大概内容。学生畅所欲言随后教师说：同学们我们这样泛读是不是很不过瘾，泛读只能对文章有一个大致的了解，要读懂童

6、话就要静下心来细细品读，走进故事当中去细细品味，下面就请同学们认真读这篇童话，说说你最想知道什么？教师根据学生的问题进行归纳。请同学们看大屏幕：1、童话中一共出现了几个人物？，她们各有什么特点？（抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。）2、郑渊洁伯伯为什么要写这篇童话？他想告诉我们什么道理？（遇到困难小组合作交流）我抓住了两部分和学生共同研读。投影出示第一部分：【就在这时，意想不到的事发生了。鲁西西清清楚楚地看见女明星从照片里伸出手来把蛛丝拉断了。小蜘蛛掉在地上，大叫了一声。鲁西西

7、刚要去救小蜘蛛，她看见一只大蜘蛛从墙角冲上来，把小蜘蛛背走了。“你这是干吗？”图钉公主质问女明星。“谁让她在我头上织网的！”女明星理直气壮地说。"那你干吗不早说?""这样对她的教训更深刻。""你！……"】师：请同学们认真读这部分，你觉得哪些词用得最好？我预设学生可能找到的好词有“意想不到”和“理直气壮”。我进而追问：鲁西西意想不到的是什么？女明星明明做错了，为什么还这么理直气壮？找出描写女明星动作和语言的句子，从她的语言动作上你觉得她是个怎样的人？第二部分：【第二天清晨。电影明星还像往常那样冲着鲁西西微笑，笑得很甜，仿佛全世界的美都集中在

8、她的脸上。鲁西西不相信有这样甜美笑容的人能陷害别人。要不是亲眼看见说破天她也不会相信。后来，鲁西西床头的女明星照片不见了,只剩下一颗图钉依然留在那里。】第二部分：对于划线的部分你是怎样理解的？