人教版小学语文三年级下册（可贵的沉默）

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1、《可贵的沉默》教学设计教学目标　　1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。学情分析弄清学生相关的已知领域;弄清学生相关的未知领域;推测学生难知的相关领域　哪个地方学生最难。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点;体会沉默的可贵是

2、本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。重点难点教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学流程　　一、创设情景，导入课文。　　我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故

3、事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧!　　二、学生自学，解决疑惑。　　1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!　　2.检查自学情况。　　⑴出示生词:　　迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼　　⑵指名认读，纠音。(3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结)　　三、朗读

4、感悟，唤发爱意。　　(一)学习课文(1~9自然段)。　　1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指名回答，师板书：热闹)。　　2、课件出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?(指名回答)　　3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。　　4.指名回答(教师课件出示句子)：　　①自由句子，读完以后，感受到了什么?　　②你能找到描述这种心情的词吗?　　③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?(神气十足、

5、左顾右盼)　　④你们能体会他们当时的心情吗?齐读　　⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。　　⑥他们的快乐是谁给的?　　⑦小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗?你们感受到了吗?你们也是懂得爱的孩子，真了不起!(板书：感受爱)　　5、父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬;如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。(课件播放歌曲《妈妈的吻》)　　6、你从歌中体会到了什么?(生自由感悟)　

6、　过渡：对!孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。(课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢?下面的文章会告诉你们答案。　　(二)学习课文11～14自然段　　1、学生自读11～14自然段　　2、在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日?　　预设1：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。　　预设2：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么?(让学生说出心里话)　　3、(课件出示课文插图2)图中的小朋友全都沉默了。(板书：沉默)　　4、他

7、们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么?(生自由说)　　5、小结：对!他们在沉默中思索着(析书：思索)，在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好;在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱;在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识。　　6、沉默之后，教室里怎么样了?(相机板书：热闹)只是与沉默之前的热闹已经不一样了。看看有什么不一样呢?(指名回答)　　7、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?(出示课件生回答，回报父母、关爱父母)　　过渡：那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢?孩子们又是怎样回报父母之爱呢?　　(三)学习课文15～17自然段　　1、快速浏

8、览15～17自然段　　2、孩子们是怎样回报父母之爱呢?你从哪看出?(指名答)　　3、孩子们的回报给父母带来了什么?(快乐、幸福)　　师小结：对呀!哪怕