语文人教版五年级下册动作描写

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1、五年级下册语文习作教学动作描写教学设计【教学目标】 1. 通过例文体会动作和语言描写的作用，并学会观察，学会写生动的人物片断描写。 2.围绕“人物动作”这一话题进行选择自己感兴趣的人进行习作，能写出人物的具体动作， 表达自己真情实感。 3. 明确本次习作的重点，既要会对人物进行描写，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来，表现人物的性格。 4. 选择熟悉的人或陌生人，把他们的动作写具体，内容写生动，让学生知道怎样才能很好的对人物的动作进行描写。【教学重点】围绕“人物动作”这一话题进行习作训练，把事情的经过写清楚。 【教学难点】 通过人物外貌、语言、神态，特别是对动作

2、的描写，让学生写好关于人物的作文。教学过程：一、谈话导入平时上课都会有一个师生间的相互问候，我们今天用两种方式互相问候一下，同学们说一说这两种方式有什么不同，你感受到了什么？请同学们起立，师生互相问候，第二次加动作：鞠躬。生谈感受。二、指导写法1、课件出示：什么是动作描写一生读。动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。2、如何写好动作描写（1）出示句子：分析人物特点食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一

3、低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。生读，并说出自己的感受。从人物一系列的动作中，可以看出张先生节俭的特点。（2）出示句段：锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好。天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子。a、生进行练习。b、集体交流。c、教师点评。（3）播放视频，进行习作。一位教师，在焦急的等待一名从未迟到过的好学生。请同学们认真观察人物动作，以动作描写为主，写一个习作片段。a、生观看视频，认真观察。b、生进行习作，师巡视指导。c、集体交流，共同

4、赏析。d、出示范文，指导写法。一天早上，上课铃响了，老师像往常一样，迈着轻盈的步伐走进教室。她先扫视了一下全班同学，发现一位从没迟到过的学生今天迟到了。老师立刻皱起了眉头，迅速从口袋里掏出手机，赶紧拨通了他家的电话。可是，电话好像无人接听，老师放下手机，几步走到教室门口，踮起脚，翘首张望，唯恐落下哪个角落，结果还是没有看到这位同学的影子。只见老师眉头紧锁，在讲台上来回走动着，双手紧握并使劲搓着手掌，每次走到教室门口，总要抬头张望，却始终没有看到这位同学的身影。老师看了看手腕上的手表，已经过去五分钟了，不禁心头一惊：不会有什么事吧！只见她又迅速抓起手机，又以最快的速度拨

5、通了电话，电话终于接通了，此时老师紧锁的双眉也渐渐舒展开，并微笑着不住点头。打完电话，便安心给我们上课了。e、生修改习作。三、教师小结一位作家说过，最难写的不是动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出“人”来。要想写好人物动作描写，还要做到：细心观察、用心感悟生活；多读书、多积累；勤写作。四、作业三月是学雷锋活动月，写一写你参加学雷锋活动的过程。板书设计：动用心观察作准确用词→“人”描集合其他描写方法写