语文人教版五年级下册人物描写之动作描写

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1、“人物描写之动作描写”教学设计忠县新生镇望水小学秦华设计意图：以群文阅读的方式，感受人物描写的方法之一动作描写。以快速默读、浏览、讨论交流为策略，引导学生阅读文章，学习动作描写的方法，体会人物性格特征。年级：五年级议题：人物描写之动作描写篇目：课本中第七组：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《刷子李》，课外选文《守财奴》、六个片断。教学目标：1.知识与技能：(1)学生能在感知全文的前提下，运用默读、浏览等阅读方法，抓出人物的动作描写感受人物性格特征。明确动作描写的目的:突出人物的性格特征和内心活动。(2)学习动作描写的具体表达方式，并运用这些表达方式进行动作描写。2、过程

2、与方法：自主默读、浏览等方法快速抓出重点词句；积极发现、归纳总结表达方法，并运用于写作；自主阅读与合作交流；教师点拔。3：情感态度价值观：感受不同人物的性格特征；培养学生搜集、整理、评价的能力。教学重点：体会动作描写的目的：为了突出人物的性格特征和内心活动，将人物形象写得更加鲜活；作者是怎样通过对人物动作描写，来塑造人物形象。教学难点：抓住课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中动作描写的具体表达方式来进行动作描写。教具准备：课件、一体机、大鼓、鼓槌、鼓架、书包、补充选文及练习单。课前预习：将第七组的单元导读及每篇课文：1、扫清生字障碍（生字、词语，不理解的要查阅工具书）；2、标出自然段序号，

3、熟读课文，弄清课文主要内容即课文主要讲了一件什么事，说说课文里讲了一个怎样的人？3、用“——”划出描写动作的句子，用“O”圈出描写动作的词语，将句子读熟（一提到某个句子就知道它在哪一课，哪一页，哪一段），并在句子旁边批注你读后感受到句中描写的是一个什么样的人？课时：1课时教学过程：课前谈话:同学们好，（看来同学们不欢迎我呀，我怎么听着一点不热情？咱们重新打一次招呼？很好，我已经强烈的感受到你们的热情啦！）（不错，气势很足，热情很高），猜一猜：我们今天学习的内容会是什么？这一节课，40分钟，我们要进行第七单元整单元的学习，容量之大，前所未有。这就要求我们的注意力必须高度集中，思维高度运转

4、，有没有信心，敢不敢挑战？（大家的信心，也为我上好这一课增添了信心；不试一下怎么知道呢？说不定我们会完成得非常好哟）挑战开始，上课！一、直奔单元导读，提示本课主题（4分钟）1、孩子们，今天我们将学习第七组课文，请大家把语文书翻到131页，用5秒钟，快速默读第七组课文学习导读，认真思考，我们在学习本组课文时，要做些什么？2、指名回答。什么是“感受”？感受是读了一段描写后，我知道了他是一个什么样的人？比如，他是一个聪明的人，很机智的人，爱财如命的人，动作敏捷的人。什么是“体会”？读了之后，我们得认真去思考作者是用什么方法去写人的？什么是“运用”？学习了人物描写的方法，我们要用这些方法去描写

5、人。3、本组的课文主要是有哪些呢？(《描写人物一组》、《刷子李》、《金钱的魅力》)4、大家平时习作时，常用到哪些描写人物的方法？(动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写等。)5、小结：是的，描写人物的方法有很多，今天这节课我们就主要来学习其中一种：动作描写。（板书：人物描写之动作描写）齐读课题两遍。（生读后问：我们本节课主要学习什么？）二、阅读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（15分钟）1、出示句子：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”读：我们先一起来读这一段动作描写。学生齐读句子。说：请问这段话是选自哪一篇课文？你从这

6、段话中感受到了一个怎样的胖墩儿？生：一个机敏、动作灵活、爽快的胖墩儿。你是从哪个动词中感受到胖墩儿动作特别灵活，特别快？（1）“一闪”。动作：“一闪”，感受快.。出示句子：胖墩儿趋势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。读句子，这个句子选自哪篇课文，感受到一个怎样的胖墩儿（描写胖墩儿动作的词是？一推。这让你感受到他的动作怎么样？做动作让学生感受。）？你从哪个动词感受到动作快的？做动作：感受一推，感受快！再出示句子：武松又一跳，退了十步远。再读一个句子，这个句子选自哪篇课文？感受到一个怎样的武松？你从哪个动词感受到动作快的？做动作：一跳，感受快。（描写武松的动作的词语有哪些？一跳

7、让你感受到他的动作怎么样？做动作感受快。）出示三个词语：看来这三个词语：“一闪、一推、一跳”都让我们感受到动作特别快。整理：仔细观察这些词语的有什么共同特点？（一+动词）迁移运用：学以致用。你能试着说几个像这样的词语吗？（一顶、一推、一拉、一抓、一提）继续挑战：（请你用上这种形式说一说，放学了，我急着回家，是怎么快速的收拾书本、装进书包、背起书包、出教室的？）放学的钟声响了，要想把我急着回家时，怎么快速地装整理书本、装进书包、背起书包、出教室的