四年级语文上册第五单元说课稿(苏教版)

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1、四年级语文上册第五单元说课稿（苏教版）四年级语文上册第五单元说课稿（苏教版）—、教材分析：木组教材山四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。二、教材文本解

2、读学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形彖和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；4.积累课文中的优美词语、精彩句段。读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》

3、课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文屮关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素C的故事》课后4“默读课文，说说维生素C被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、

4、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜猪古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。三、本单元教学目标1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。2.抄写、听写词语，用

5、词语说话，积累语言。3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。四、教学理念：自主探究，小组合作五、教学措施：1.拉近学生和文本之间的距离。2.走进文本，理解课文内容、体会人物情感。要注意的是，不管釆用哪种方式，都应该以读为木，在反复的朗读、默读中理解感悟。3.适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法

6、，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。4.培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。六、课时安排：每节课二课时，作文课时，单元练习1课时。共10课时。16、说勤奋教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献°教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育。教学难点：理解句子“勤奋是

7、通往理想境界的桥梁。”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”的意思。养成教育训练点：教育孩子从小养成做任何事情都要下苦功夫的习惯。第一课时教学过程：一、导入：1.师简介匡衡“凿壁借光”的故事2.师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解，并为它找近义词。板书“勤”字（书写认真），我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。请生读（正音：qin）o3.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。二、初读感知，理清文路1・自由读课文，划出不认识的生字词，

8、先拼读生字。注意翘舌音、前鼻音。2.再读课文，整体感知课文内容。用最快的速度读课文《说勤奋》一课，思考：课文讲了一个什么道理？找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出來。指名说。3.出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。生齐读以上两句话。4.默读，思考：课文又怎样证明这个观点的？最后又讲了什么？交流，并分段。三、学习第一段1.自由读文，画出中心句，并齐读。理解第一句：生读，这里的“桥梁”是什么？用自己的话来说一说这