语文人教版五年级下册《草原》一课的感知课文

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1、第二课时课题草原课型精读课文几课时完成2课时学习目标1、“爱”：受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。2、“学”：会写14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。通过有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。初步感悟作者的表达方法。3、“趣”：在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。4、“创”：1、用本文学到的表达方法进行练笔；2、了解我国的草原分布情况，进行调查采访。教学重难点1、通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景。2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的

2、含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。教具准备歌曲、多媒体课件第（一）课时学习目标1、“学”：会写14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。通过有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。初步感悟作者的表达方法。2、“创”了解我国的草原分布情况，课前进行调查采访。教学重难点初步感悟作者的表达方法。教学过程活动内容活动方式设计意图一、学生展示课前搜集的我国草原分布情况及调查问卷二、整体感知，理清脉络1、师谈话引入：孩子们有去过草原的吗？请描述一下你眼中的草原吧。2、播放歌曲《蒙古人》，同学们，听了这首歌你的心情怎样，是

3、不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？3、出示课题，今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。1、自由通读课文，注意把句子读通顺。2、说出文章的主要内容。3、能与同伴合作，进行分段，归纳段意。4、学生质疑：师：孩子们在预习中有什么问题吗？生提出问题。同伴互助解决，不能解决的问题，老师指导解决。对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的热爱之情。教学过程活动内容活动方式设计意图三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著

4、名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2.有感情地范读。3.学生自由练读。4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的

5、意境。（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”比较这两个句子，不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读

6、：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。抓住重点语句，通过换词阅读、句子对比阅读想象阅读等方法，让学生充分体会草原的景色美。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。