五年级下册语文18将相和

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1、五年级下册语文18将相和公开课教案文本解读：《将相和》是人教版五年级下册第五单元的第一篇课文，是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的，学习本组课文，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。木篇课文主要有三个小故事组成：完璧归赵、漁池会见、负荆请罪。三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。正是曲于完璧归赵，蔺相如做了上大夫，才有了渦池Z会上蔺相如的大义凛然的表现，才有了他上卿的地位，正是这官职的捉升，才招来廉颇的不服气，最终又成就了负荆请罪。这三个小故事构成T“将相和”的大故事。故事通过语言和动作描写，重点刻画了蔺相如和廉颇这两个人物形象。蔺相如不

2、畏强暴，冇勇冇谋，顾全大局，关键时刻将生死置之度外，当与廉颇发生才盾时，胸怀宽广，以国家利益为重。同时也体现了廉颇以国家利益为重，知错就改的性格特点。教学分析：由于本文篇幅较长，在教学吋重点对第一个小故事进行展开学习。初读课文了解文章大意，解决字词，了解故事的历史背景。通过对故事的深入解读，使学生深入角色，感受人物形象，让学生在角色扮演中，在有感情的阴读中感悟。教学设计：教学口标1•学习生字新词，有感情地朗读课文2•了解课文内容，理清文章的思路3.感受人物形彖，体会人物各自的美好品质教学重难点抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象教学课时第一课时

3、教学过程一、谈话导入，激发学生对历史故事的激发兴趣同学们我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中冇许多熠熠生辉的人物，千占流传，让今天的我们依然崇敬不已。你们知道哪些历史人物呢？请介绍一下。1指名冋答2老师总结今天我昭就來学习一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的第十八课将相和1•板书课题2.同学们已预习课文，将相个指的谁？和乂是什么意思？对于这个题目你是如何理解的？3•看了这个问题冇什么质疑？冇什么问题？4.师总结二、初读课文，整体感知1.读准字音，读通句子，不理解的地方做标注2.课文主要写了一件什么事？三、再看课题，廉颇和

4、蔺相如Z间有和，那在这Z丽就有说他们不和？1•快速浏览，找到课文中直接描写两人不和的那段话。出示句子：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如冇什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”2•指导朗读，读出廉颇的不服气。3.让我们一起走进课文，看看那蔺相如是不是没能耐只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢四、品读课文，感受人物形象1.(1)•默读课文，找出表现蔺相如有能耐的句了(2)•小组合作学习，老师巡视(3)•提出不明口的问题小组交流交流2小组汇报成果板书；勇敢机智(1)•出示句了：蔺相如想了一会儿说：“

5、我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如呆他不肯交岀十五座城，我一定把璧送冋来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”玉是一块宝玉，从文屮哪能看出来？十五座城也不是个小数口，换了行不行？不换，又会怎么样？(学生思考回答)最后只得派蔺相如前去，读出拿着宝玉，肩负重任去时说的话。(学生读)指导朗读(如果你是蔺相如，你怎么读？老师做赵王看看能不能让你去。此时你临危受命，搞不好宝玉失去，人头落地，使命重大呀)(2).蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上而一步，说:“这块璧冇点儿小毛病，让我指给您看”秦王拿到宝玉，他可能说什么

6、？心里乂会想些什么？如果你是秦王，你又会怎么说？会想什么？(学生思考回答)(3)•蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子蔺相如为什么能“理直气壮”？引导学生说出秦王理屈，而蔺相如已经看清楚秦王的贪婪的真面目，哪个字更能突出它的勇敢?学生深入情境自由读角色扮演最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗？（引导学生回答）除了和氏擘，还有陶相如门己，更为重耍的还有犁国的尊严，蔺相如凭借自己的勇敢卿t护了赵必的尊严,被封为上大夫。过度；同学話想想亲土没占到便宜，会不会善罢廿

7、休呢？他乂想出了什么主意？蔺相如又用什么办法报复亲王的呢？出示句子；蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”1哪个字更能突出他的勇敢呢？2蔺相如面对亲王对赵王的侮辱，奋起反抗，为了国家的尊言他不为强暴，不畏牺牲。3亲王没占到便宜，非常气愤，为什么又不敢拿他怎么样的？秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王冋去。就是因为在漁池之会蔺相如的卓越表现令赵王对他刮口相看，赵王封蔺相如为上卿，比廉

8、颇职位高。这就更激起了他们之间的矛盾。后來蔺相如的实