欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:41624998
大小:15.69 KB
页数:5页
时间:2019-08-29
《语文人教版三年级下册翠鸟教学设计教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学准备1. 教学目标1、认识本课的生字,会写14个字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部……”等词语,借助图片认识“秆”字。正确、美观书写“翠”字。会用多种方法理解词语,重点理解“清脆、锐利、小巧玲珑”等词语。2、有感情地朗读课文,积累描写翠鸟外形的句子。重点朗读描写羽毛颜色的句子,感受对翠鸟的喜爱之情。3、重点理解描写羽毛颜色的句子,体会作者如何抓住事物的特点进行描写,以及关键词句(表示颜色的词语、比喻句等)在表情达意上作用。4、能够运用本课学习的方法描写事物外形特点。5、养成预习、做笔记等良好语文学习习惯。2. 教学重点/难点1、重点理解“清脆
2、、锐利、小巧玲珑”等词语。2、重点朗读描写羽毛颜色的句子,感受对翠鸟的喜爱之情。3、重点理解描写羽毛颜色的句子,体会作者如何抓住事物的特点进行描写,以及关键词句(表示颜色的词语、比喻句等)在表情达意上作用。3. 教学用具多媒体课件4. 标签三年级下册 教学过程一、检查预习 1、检查学生的预习,重点指导识记“秆”,指导书写“翠”。2、检查理解词语情况,归纳理解词语的方法。(1)、读词语,能认识所有生字词;提醒大家容易写错的生字;根据自主观察和教师的指导,美观、正确书写“翠”。(2)、交流自己理解词语的方法,会使用多种方法理解词语。课件出示词
3、语,检查学生的预习识字情况。图片出示芦苇,强化“秆”的识记。课件出示“翠”,观察指导书写。实物投影展示评价学生的书写。课件出示几组词语的意思,进行意思竞猜,检查词语的理解。整体感知 要求学生以自己喜欢的方式再读读课文。在读的过程中,进一步体会预习卡中提出的问题:了解每个自然段写了什么。指导在书上做笔记。 以自己喜欢的方式读课文,对照预习卡和屏幕,进一步思考每个自然段的内容,进行交流,并做好笔记。 课件出示预习卡中的问题,根据学生的回答填充答案。二、品读感悟 1、提问:图片中翠鸟的外形最吸引你的是什么?2、提问:那你知道最吸引作者的是什么
4、吗?你怎么知道的?3、指导理解是按什么顺序来观察描写。小结按顺序观察描写。4、指导找出表示颜色的词语。指导理解从这些词语中感受到什么。小结运用表示颜色的词语的作用。5、与学生合作读,感受羽毛颜色的鲜艳和美丽。读本段前面的一句总述。6、指导学生找出像字,理解像字的用法,用微课指导理解比喻的用法和好处。小结课文中运用比喻方法的好处。7、指导积累本段描写。8、指导体会作者又抓住了爪子、眼睛、嘴怎样的特点写。 1、观察图片,说出翠鸟外形中最吸引自己的部分。 2、读第一自然段。找出描写最多最详细的有关羽毛颜色的部分。 3、读课文,思考作者的观察写作
5、顺序。自主发现体现顺序的“头上、背上、腹部”等关键词,体会这样写的好处。4、找颜色词语,进行朗读,体会颜色的美、鲜艳等特点。5、与老师合作读,读对羽毛颜色的具体描写。6、读课文,找出反复出现的“像”字,发现课文中写到了()像()。把“像什么”去掉,对比读,谈自己的感受。通过微课,了解比喻的用法和好处。交流从这些比喻句的描写中体会到了作者怎样的感情,进行有感情地朗读。个人读,男女生读。7、根据屏幕上去掉重要的词语的提示,进行本段描写的积累。再对照翠鸟的图片,进行完整地巩固积累。个人背,集体背等。8、默读课文,填一填( )的小爪子,( )的眼睛,( )
6、的嘴。谈对这只翠鸟的印象,再次有感情地朗读。 出示翠鸟的图片。根据学生的回答,利用课件呈现重点段落。用彩色标注“头上、背上、腹部”等关键词。用彩色凸显颜色的词语。用彩色区分合作朗读的不同内容。彩色显示“像”,填空出示( )像( )。课件出示去掉重要词语的课文。出示翠鸟的图片。出示填空,根据学生的回答填充答案。让学生说一说要描写其他鸟的外形特点,根据刚才的学习,你都积累了哪些好的写作方法,与大家分享一下。交流自己掌握的描写外形特点的方法。 根据教师的要求,观察图片和视频,选择其中一种,运用这些方法,用几句话描述一下它的外形特点 出示孔雀等的
7、图片和视频。根据学生的回答和本节课的知识,在屏幕中输入描写方法和表示颜色的词语。三、评价展示 指两名学生进行展示,指导修改,巩固运用本节课学到的方法描写外形特点。 两名学生依次进行展示,读自己的作品,其他学生评价写得好与不足之处。 利用实物投影和白板的修改功能进行小练笔的展示与修改。感受喜爱之情,启发保护意识 课后习题《翠鸟》课后练一、看拼音写词语。cuì niǎo chèn shān tòu lianɡ shí bì qì pào( ) ( ) ( ) (
8、 ) ( )jí fēi wěi ɡǎn fù bù táo tuō sì
此文档下载收益归作者所有