《和时间赛跑》第二课时

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1、第二课时一、集体朗读１～５自然段二、学习１～５段　　１、默读１～５小节，说说这部分讲了几层意思。　　２、指名读一、二段：　　　⑴　主要讲了什么事？　　　⑵　生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班讨论。　　　⑶　你想用什么方法学习这一部分？（引导同学采用“读──悟”法来自读自悟）　　　⑷　指导同学用“持续”“与其……不如……”造句。　　　⑸　从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）　　　⑹　指导同学有感情朗读课文，引导同学学会客观评价他人的朗读。　　３、齐读一、二两节。　　４、默读三、四两节：　　　⑴　画出你最难理解的句子。（“所有时间里

2、的事物，都永远不会回来了。”）　　　⑵　先说说自身是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。　　　⑶　这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？　　　⑷　文中的小作者是怎样理解这句话的？　　　⑸　有感情地朗读这句话。　　　⑹　读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？　　　⑺　指导同学有感情地朗读三、四两节。　　５、自读第五节：　　　⑴　说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。⑵　你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。　　　⑶　“有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝

3、的感伤）　　６、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？三、学习课文６～８自然段　　１、过渡：作者对事物永远不会回来这个问题发生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使他在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。　　２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：　　　⑴　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。　　　⑵　明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。　　３、结合自身生活中观察及亲身体验来谈理解。协助理解：　　　⑴　回忆自身过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗

4、，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）　　　⑵让同学把自身看到的时间里事物消失的例子谈出来。　　４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后，对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。　　５、自由读第８自然段：　　　⑴　想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）　　　引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？　　　⑵　联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”

5、这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导同学读书考虑：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳竞赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。