语文人教版五年级下册1、草原（第二课时）

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1、1、草原第二课时【教学目标】1．有感情朗读课文，感受蒙古草原的风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。2．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。3．背诵课文1、2自然段。【教学重点】感受蒙古的风土人情，体会作者的表达方法。【教学难点】“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。【教学过程】一、回顾导入，了解美1.通过上节课初读课文，你对草原有什么感受？用一个字来概括。（美）2.快速浏览课文，从哪些方面讲草原美？（风光美、人情美）【板书

2、设计】3.哪个句子最能概括作者草原之行的心情？用“——”勾出这个句子。（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”）4.初步理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（1）生提疑：哪里有疑问。（2）师生共同讨论解疑。（3）师问：哪个词是在说草原风光美，哪个是说人情美？（“天涯碧草”和“蒙汉情深”）二、精读，理解美。（学习第一自然段）1.草原给你印象最深的是什么？（碧）课文哪一段讲了草原这一特点？2.默读第一段，用波浪线勾体现草原“碧”的句子，抓住重点词体会体会。（1）理解重点句子：“在天底下……轻轻流入云际。”①理解草原的“绿”。问：读文，想象体会草原绿的

3、特点，再填空：草原绿得_____，绿得_____，绿得_____（绿得广阔、绿得富足、绿得生动）。问：你从哪些词语体会到草原绿得广阔、绿得富足、绿得生动？（一碧千里、白色的大花、翠色欲流等）②说说这部分是按什么顺序写的？（从上到下、从整体到部分）（2）看到一望无际的绿色草原，作者有什么感受？师引读，生接读。师：来到草原，作者是什么感受？生接读：“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”师：进入草原，目之所及满是绿色，柔美的小丘，一切都那么安详、静谧，作者不由得感叹……生接读：“这种境界，既使人惊叹，……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”小结：人陶醉了

4、，连动物也陶醉了，陶醉在这一碧千里的草原中。3.配乐齐读第一自然段。4.小结学法：刚才我们运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法，接下来运用这种方法继续学习。三、选读，感悟美1.课文哪些段在讲蒙汉情深？（第二到五自然段）2.引导概括小标题。课文从哪几方面讲蒙汉情深？试着用小标题概括。（欢迎远客、友好相见、热情款待、联欢话别）3.你最感兴趣哪一部分，就自读哪一部分，并运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法说说自己的体会。4.学生抓住重点词句自由体会，朗读相关段落。四、重点读，升华美1.师：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾

5、主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。2.再次理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（1）引导学生读重点句子，再次理解句子意思。（2）引导质疑：“蒙汉为何情深？仅仅是蒙汉才情深吗？”3.放背景音乐《爱我中华》，展示图片：“青藏铁路”“西气东输”“丝绸之路”等。五、小练笔你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子。