语文人教版五年级下册想象飞扬

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1、课程资源开发案例——五年级想象作文教案：组合奇妙想象飞扬【设计理念】多年来，本人一直在作文教学领域上摸索，摸索一种能打动学生心扉的“真情习作”教学方法，我认为作文教学说难也不难，关键是老师要真诚地付出，要诱导学生真切地表达需求，在习作中真诚地表达真实的事物，表达自己的真情实感。所以，在2009年3月通过区立项，正式带领一批老师开展“真情习作”教学方法的课题研究。但通过一段时间的研究发现，课题组的老师在编写作文教案时，似乎更关注于“游戏”、“活动”等创设情境的作文教学，认为更易操作，开始避开想象作文的教学，认为这不属于“真情习

2、作”教学研究的范畴。而我认为想象作文也属于“真情习作”的教学范畴，而且它在小学阶段非常重要，它可以激发学生的想象力和创造能力，特别是文学作品本身就离不开想象力，许多文学作品就是在生活原型的基础上加以创造改编的。那么，作为课题负责人的我，如何改变老师们的观念呢？于是，我设计了这堂想象作文课，将“真情习作”的教学理念渗透到想象作文当中。【教学目的】：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生丰富的想象力和创造潜能。2、将游戏与想象结合，激发学生的想象力，将词语的奇妙组合，编成一个个想象故事。3、在游戏活动中调动学生的写作兴

3、趣，让学生易于动笔，乐于表达。【教学重点、难点】：诱发学生的灵感，激发学生的写作冲动，鼓励学生大胆想象，打破常规。【教学准备】：1、课件2、课前，老师准备好四个盒子，四个盒子里分别装有写上时间、地点、人物、事情四类不同的词语纸条，【教学课时】：一课时【教学过程】：一、情境导入，激发想象：师：别紧张，今天咱不正儿八经的上课，我来检测一下各位同学的想象力，看能拿多少分？（课件：一个零）师：你们看到了什么？生：圆、零、烧饼、篮球、铁环……师：想象力真丰富。得20分。师：再给你们来点难的（夸张点）很难呀有一个幼儿园的老师问幼儿园的孩

4、子们；“花儿为什么开放？”难吧？你会怎么回答？师：你们说，孩子们怎么回答的？你都能将它拟人化，那你想象的空间会更大。这个回合没有得分。没关系，咱们再来，现在你能不能用开放型的思维来回答老师这个问题？师：今天来你们学校的路上，老师发现许多树上的叶子开始掉了？谁能告诉老师，树上的叶子为什么会掉呢？用一句完整的话来回答老师。生：树上的叶子长大了，她想告别大树妈妈，出去旅游。……师：真棒，老师听到了，你们的想象在课堂飞扬（板书：想象飞扬）。这次，得分30分。二、故事引路，作文指导：现在我们来看一篇九十年代美国推荐的一篇优秀小学生作文

5、——奇怪的蛋。如果用一句话概括：下午放学时，几个小男孩在野外芦苇丛中捡到一枚蛋。用一段话概括它的主要内容是：三、激发想象，编写故事：师：我们再来看黑板上出现的奇妙组合句，如果加上你飞扬的想象，每句话也能编一个故事，这个故事为什么发生，当时又有怎样的奇迹产生，结果如何呢？请大家发挥你的想象力，编一个完整的故事。四、学生互评，老师讲评：师：写好了吗？写好了举手。写好了请你读上三遍，试着修改一下。生：（自读。）     师：好，抓紧时间。念的时候发现不通顺的地方立刻改正过来。怎么样，可以了吧！同学们，坐正。我看了一下，很多同学写得

6、非常好。下面请你们大声地读一遍自己写的稿子，声音要放开，要让老师听到。哪个地方不通顺，马上改正。         （生读自己写的文章。）      师：发现不妥之处，马上改，改完之后接着往下读。     师：记住，读是最好的修改作文的方法。改得差不多了，要不要再改一遍。大声地读一遍，再次修改。      生：（大声读）      师：好了，交流一下，同桌互换，认为对方写得好，不妨奖励他30分。眼睛都看我。刚才大家记住了柳老师的话，朗读是最好的修改方法。接下来，认真听，吸取百家之长。师：首先来告诉大家你的故事题目。生报题目师：

7、想听哪个？师：请你大声读。好得30分。（老师评议）五、总结提升，创意无限：师：今天检测想象力，你们拿了多少分？哇，满分吔。奖励你们，告诉你们一个写作文的诀窍：大胆的想象，有时还要打破常规，它会给你带来无限的创意。六、拓展延伸，布置作业：课后，请大家将你编的故事，修改完整，再送给老师看。【板书设计】：奇妙组合放飞想象