小学音乐游子吟教学设计

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1、课题：《游子吟》一一音乐中的传统文化“孝德”科目：音乐教学对象：四年级课时：1提供者：冯晓旭单位：石家庄市第一一五小学一、教学内容分析《游子吟》是唐代诗人孟郊所写的一首古诗，言语质朴、情感细腻丰富，表达了诗人对于母爱的深深感激和赞美之情，立意深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬为了让更多的孩子体会古文的寓意，以及其中蕴含的深刻道理，用心编制了这首歌曲《游子吟》。全曲为加“变宫”的六声调式，四二拍，降E调，歌曲第一、第二乐句旋律婉转；第三、第四乐句旋律起伏较大，附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的深刻情感。歌曲旋律巧妙的使民

2、歌音调与古诗词的神韵相融合，更能使孩子们感受出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。“百善孝为先”，通过这首歌曲的学习使孩子在“吟、诵、唱、演”的活动中充分感受中华传统美徳“孝徳”，把孝徳教育融入到教学过程当中，让学生在实践中体会母爱的伟大，懂得孝敬父母、关心父母、照顾父母，学习做一个有道徳的人。二、学习者特征分析本次教学面对的是四年级的学生，通过平吋上课观察发现，这一阶段的学生活泼好动、好奇心比较强，模仿能力较强，因此在教学中应尽可能的采取一切趣味性的教学方法，从游戏中学习到音乐知识。三、教学目标1•情感态度与价

3、值观目标：通过本节课的学习体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母爱的伟大，做一个有孝心的人。2.过程与方法目标：通过聆听与模仿，能够用圆润、深情的声音来演绎歌曲。3.知识与技能目标：感悟歌曲音调，用唱诵的方式表演歌曲。四、教学策略选择与设计根据学生特点釆用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、设计力度等一系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培养学生倾听咅乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了兴趣学习，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。五

4、、教学重点及难点1.情意饱满地演唱《游子吟》。2.通过吟诗、诵诗、唱诗等多种音斥形式表现诗歌的韵味。3.感受歌曲表达的情感。六、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一.情感导入一—感受诗歌1•生：父母。生：父母日常为我们做过的事情。2.生：老母亲在灯下为孩子缝补衣服。音乐是听觉的艺术，也是人们的内心体验，学生通过欣赏视频和图片感受父母抚养我们的辛苦，感恩父母的情怀悄悄的流入孩子们的心田，为下面的学习打下伏笔。1•欣赏视频《时间都去哪了》师：请同学们跟老师一起欣赏一个小短片，看一看短片里描述的是谁呢？师：那母亲每

5、天都为你们做些什么事情呢？（师点评）2•欣赏图片师：在我们的生活中，母亲一直默默辛苦的为我们作着很多事情，今天我们就来一起认识一下这位母亲，请大家一起看张图片，请你说一说图片上都描绘了什么？二渐入佳境一—诵读诗歌1.酝酿情绪，讲述古诗创作背景师：唐朝诗人孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。不知道孩儿这次外出，什么时候才能冋来……第二天清早，当孟郊告别母亲，发现母亲头上又多了几根白发，眼睛湿润了。母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写出了这首著名的古诗《游子吟》，出示古诗

6、图片，教师配乐朗诵。学生练习有感情地朗诵《游子吟》从讲述古诗创作背景出发，学生通过自己的理解感受母亲对儿子的关爱，能够把情感逐步融入到诵读当中，为学唱歌曲打下良好基游子dmOshduzh6r>gxidn慈母手中线，finxingmlmlf6ng临行密密缝，shuty6ncOncdoxtn谁言寸草心，础。三•感官联动一—演唱诗歌1.聆听歌曲生:歌曲旋律优美抒情学生根据音乐旋律画出旋律线条。2.学唱歌曲首先学生跟着老师一起逐步学唱歌曲。其次分组为歌曲设计力度变化，引导学生得出这首歌曲的力度为“前弱后强”。最后分组演唱歌曲。

7、通过聆听让学生初步感受音乐旋律，保留了学生对于歌曲的完整理解；画旋律线条可以更直观的感受歌曲旋律的高低；跟师模唱，目的让学生记忆旋律，自然的完成从哼唱歌曲到听唱歌曲的过渡；通过对于歌曲强弱的设计，挖2.朗诵古诗0帀：母亲为了我们的学习和生活，付出了艰辛的劳动，是多么伟大，多么可亲可敬啊！好，那就让我们带上对诗歌的理解，有感情的把这首古诗朗读一次，來感受一下母子情吧！1•聆听歌曲师：看來大家都被这首古诗深深地打动了，被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。其中有一位作曲家谷建芬为这首古诗编写了优美的旋律，使它成了一首动

8、听的歌曲一一《游子吟》大家用心来听一听。师：从吟诵到吟唱，歌曲的情绪有什么变化？师:请同学们听一听，跟随音乐旋律画出旋律线条。2.学唱歌曲师：这些线条就是这首歌曲的旋律线，接下來跟着钢琴哼唱一下歌曲旋律，注意哼唱时嘴巴微闭，轻声哼唱，注意演唱时的坐姿。师：真不错！这次我们改用“lu”來演唱，在演唱屮注意均匀用气。师：下面跟着老师一