只要动手-农村小学生也能学好科学()

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1、只要动手，农村小学生也能学好科学禄丰县腰站小学顾宏小学科学课作为实施素质教育的-个重要战场，对培养学生创新精神和实践能力方面，发挥重耍的作用。科学教学不能只是简单地把书本上的知识讲给学生听，让学生死记硬背实验结论，应尽可能地在科学教学中培养学生自行操作和应用知识的能力，使学生主动认识科学、热爱科学。如何在小学科学课教学中培养学生的动手能力呢，我结合自己的教学实际，粗浅地谈以下儿点策略。一、从小学生的性格特点出发，培养其动手能力。小学生的性格各有不同。那么，在科学教学中，要因人而异，根据他们的性格特点来充分发挥个性，培养动手能力。活泼好动的，比较适合外出调查、采集标

2、本等，我就鼓励他们有目的地到大自然中去认识事物，采集有价值的标本，在课堂上多启发他们动手实验、积极讨论并大胆回答问题；文静秀气的，则比较适合收集资料、观察思考、整理制作和分析记录，就多引导他们仔细观察实验现象，主动思考问题，有计划、有步骤地整理资料和制作标本，并对实验过程、结果进行详细分析和记录。如教学《地球上的水》（苏教版小学三年级上册）时，我有意识地让学生了解水污染的情况，在集中讲解和强调要求后，我兵分两路:一路由活泼好动的学生组成，由我带领，主要任务是考察附近水污染情况和收集水样，内容包括看水面情况、水的颜色、水面的漂浮物、水中动物和植物情况；查找污染物，查

3、水域周围情况；用小瓶取水样,闻有没有怪味、臭味；及吋记录考察情况。另一路由文静秀气的学生组成，安排他们多媒体教室由学校的其他教师指导他们利用学校电脑，上网收集水污染的各种图片、文字和视频，并进行归类和整理。然后两个小组展示自己的成果。二、从小学生的生理特征出发，培养其动手能力。人的生理特征不同，男孩子与生俱来就有一股阳刚之气，且力气比女孩子大，于是我就可以根据他们的生理特征，鼓励他们多干一些相对来说较“重”的活。如：采集标本时让他们背负劳动工具和标本资料，动手实验时让他们负责较重的实验仪器的操作。而女孩了身体柔弱，力气又小，则安排她们做一些细致性的工作，如记录采集

4、标本的过程，在实验中仔细观察实验现象，认真分析、记录观察与结果等。让孩子们在力所能及并符合自己生理实际的范围内轻松、快乐地学习科学。在学习《认识土壤》（苏教版小学三年级上册）吋，我和他们一起走进大自然，在广阔的天地中上起了课。我就请男同学背负小铁铲、小榔头等较笨重的工具，大家一起到田野里。寻找到土壤后，请男同学拿工具分别挖出大小不一的土壤，并把它们装进包里背冋去，以便用来制作标本；因为相对女同学而言，他们力气较大，更适合做这项丁作。与此同吋，请女同学详细记录下“找土壤-挖土壤-装土壤-背土壤”的过程；并且在男同学挖出土壤后，请女同学手拿放大镜进行仔细观察，然后将观

5、察结果详细记录下来（当然，男同学也要参与观察）。这样一来，既分工明确，又合作学习，取得了“双赢”效果。三、从小学生的心理特征出发，培养其动手能力。小学生的心理，有的胆大粗狂，有的心思细腻，有的喜欢表现，有的沉默寡言。在科学教学中，也可根据他们的心理特征来发挥个性、培养能力。对于胆大粗狂的，则引导他们大胆实验、大胆质疑、大胆讨论、大胆创新；对丁心思细腻的，则启发他们多观察、多记录、多思考、多分析；对于喜欢表现的，则多让他们做示范性的实验和回答问题，展示自己的风采；对于沉默寡言的，则多鼓励他们自己动手实验，进行书面汇报和感情沟通。如教学《水滴里的微牛物》（苏教版小学六

6、年级上册）吋，我就充分注重这些，因为显微镜是非常精密的仪器，易被弄脏和损坏，而学生又是第一次接触，不免心中有些激动和兴奋，而兴奋和激动往往会出差错，因此，在请学生取、放显微镜、拿载玻片、调试显微镜时,都让心思细腻的学生来承担这些工作，因为他们会小心翼翼地操作，这降低了显微镜被不小心弄脏和损坏的危险性。那么，胆大粗狂和喜欢表现的同学做什么呢？我就把收拾残局的事儿就交给他们了。至于详细记录观察结果，理所当然让沉默寡言的同学完成。四、从小学生的爱好特长出发，培养其动手能力。“花有千样红，人有各不同”。小学生也不例外，由于他们性格爱好、生理和心理特征不同，因而使得他们的爱

7、好特长也显得百花争艳、各有千秋。那么，在科学教学中，也完全可以根据他们的爱好特长来培养动手能力。图虺働得好的，就引导他们多画解剖图，制实验图表，描标本形态等；勤于思考的，就多鼓励他们仔细观察、人胆质疑，提出不同的看法和独到的见解，努力创新；表达能力强的，就多启发他们说出实验构想、实验操作过程和结果分析；观察能力好的，就多让他们到大自然中仔细观察事物和现象；写作能力不错的，就多训练他们对实验过程及结果进行书面分析和总结。