园林植物栽培基础_课程标准48+48(园林技术专业)

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1、扬州职业大学园林园艺学院园林技术专业园林植物栽培基础》核心课程教学标准扬州环境资源职业技术学院园林园艺系二零一四年九月1前言1.1课程基本信息课程代码：建议学时：48+48学分：适用专业：园林技术专业1.2课程性质《园林植物栽培基础》是园林技术专业的一门重要的专业基础课程。通过教学使学生能够掌握植物、植物生长发育和环境影响的基木理论、基础知识和技术技能，为后续专业课学习打下必要的基础，同时学会运用所学知识和技术技能，分析解决生产上的实际问题。1.3课程设计思路该课程是依据“园林技术专业工作任务与职业能力分析表”中的园林植物识别与

2、种植养护工作项目设置的。其总体设计思路是，打破知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成和应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突岀对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时乂充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以园林植物生t过程中的相关休内和环境因子为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学交替等形式，充分开发学习资

3、源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。2课程目标通过本课程的学习，使学生系统学握植物的形态结构、生长发育和生殖的规律，了解植物界中各类群的特征及代表植物的形态结构、亲缘关系等植物系统学知识。学习植物生理过程的基本概念、基木理论、重耍机理。学习植物在生长过程中与土壤环境、水分、温度、养分之间的机理和关系，将植物、生理、十.壤、肥料、小气候有机地交互融合成一个整体，为专业课的学习打下理论基础。授课教师在吃透教材的基础上，应广泛阅读有关参考资料，紧跟

4、本学科的发展，备课过程中随时补充新内容，把新的技术措施传授给学生，使学生及时了解到木学科的重要进展及发展动向。名称目标专业能力充分理解植物与周围大气、水、土壤环境的关系，为专业课的学习打下理论基础方法能力注意培养学生“学会学习、学会工作”的能力，提高学牛的可持续发展的能力社会能力着重培养学生吃苦耐劳，团结协作的能力3.课程内容与学时分配序号学习情境知识要求技能与态度要求参考学时1植物细胞与组织细胞及组织结构植物显微结构观察62植物器官植物各器官的结构及功能各器官的解剖结构观察163植物分类植物分类系统常见植物的系统分类64植物牛

5、:长与水分植物水分吸收运输植物水势测定25植物牛长与土壤环境土壤组成及理化性质有机质及理化性质测定186植物牛长与养分植物营养元素作用及相关肥料的施用各营养元素的测定307植物体内养分代谢植物光合、呼吸作用及冇机物的运输分配光合强度、呼吸强度测定68植物生长与发育植物牛长发育过程及控制调节种了活力测定89植物牛长与逆境植物逆境及提高抗逆途径植物逆境对植物伤害测定41()植物牛长与农III小气候农田小气候相关因索相关气候因素测定164.课程教学实施4.1教学建议学习情境1学习情境名称植物细胞与组织工作任务植物显微结构识别参考学时6

6、知识内容与要求了解植物细胞的基本结构。掌握各结构的功能，了解细胞原牛质的胶体特性，掌握原生质的概念。学握植物细胞分裂方式，冇丝分裂的特点，减数分裂与冇丝分裂的区别，了解减数分裂的意义。了解植物组织的概念，明确分生组织和成熟组织的区别，掌握分生组织和成熟组织的类型、结构、特点及生理功能；明确维管束的概念与分类。技能要求光学显微镜的结构、使用及保养。植物细胞构造、叶绿体、有色体及淀粉粒的观察。细胞有丝分裂的观察，了解细胞有丝分裂各时期的主要特征。教学实施要求课堂讲授并结合图片、模型、实验及多媒体等手段，做到图文并茂，丰富多彩教学评价

7、学生积极参与，能够产生浓厚兴趣，能够充分理解植物细胞、纟fl织的微观结构学生角色接受者、参与者、提问者教师业务能力要求精于讲授、善于引导学习情境名称植物器官工作任务植物器官识别参考学时16知识内容与要求掌握根的初生结构，植物根内皮层的结构和功能，了解根的次生结构。掌握茎的初生结构，了解茎的次生结构。掌握叶的结构，区别双子叶植物和单子叶植物叶的结构特点。掌握植物的花的形态结构、花药和胚珠的发育及结构，掌握开花、传粉和受精的概念，双受精作用的意义。掌握种子和果实的发育过程、种子和果实的类型。技能要求能够在宏观和显微镜下区分根、茎的结

8、构掌握叶、花药、了房的解剖结构的观察教学实施要求课堂讲授并结合图片、模型实验及多媒体等手段，做到图文并茂，丰富多彩教学评价学生积极参与，能够产生浓厚兴趣，能够充分理解卅i物根、茎、叶、花、果实、种子的结构及在植物生长发育过程中的作用学生角色接受者、参与者、提问者