小小贝壳真奇妙活动设计

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1、小小贝壳真奇妙一一综合实践课教学设计一、教材依据学校综合实践活动研究计划及校木教材二、设计思想《运用信息技术手段开展校本研究，培养中高年级学生的实践能力》是我校承担的总课题。依据学校的课题实验方案，我也确立了自己的子课题一一《运用信息及手段开展校本研究，培养中高年级学生学习能力的研究》。学期初，我们全班同学参观了海洋牛物馆，海洋牛物馆里的标木深深吸引住了孩子们，那一个个形态各界、色彩斑斓的贝壳更是让孩子们不由得停下了脚步。看到孩子们这么喜欢贝壳，而且贝壳易于采集，海边随处可见，安全可靠，是制作工艺品的好材料，学生只要经过简单处理，就能讣贝壳成为精美的艺术品。我们确定了以小小贝壳真奇妙为主

2、题的综合实践活动。三、教学目标1、知识与能力通过本次活动，让学生了解贝壳的种类、特点以及应用，围绕“小贝壳大世界”开展探索性实践活动，初步培养学生搜集资料、收集有价值信息、处理信息的能力，并通过一定方式展示出来。通过小组合作动手制作贝壳工艺品，培养学牛的合作、创新意识。2、过程与方法通过本次活动，让学生学习不同的汇报展示方法，在锻炼能力的同时，让学生体验合作的快乐，成功的喜悦，激发学生继续探究的信心与勇气。3、情感、态度、价值观：通过集体交流、资源共享，激发学牛探究海洋，热爱海洋，保护海洋的美好情感。四、教学重点(1)运用信息手段搜集相关信息。掌握多种汇报形式，展示研究成果。(2)在锻炼

3、能力的同吋，让学生体验合作的快乐，激发学生探究海洋，热爱海洋，保护海洋的美好情感。五、教学难点：培养学生搜集资料、收集有价值信息、处理信息的能力，并通过一定方式展示出来。六、教学准备：1、课前搜集有关贝壳的资料，课堂进行交流。2、采集贝壳，准备橡皮泥、胶、水彩等用具。七、教学过程（-）分享贝壳，初步认识。1、（课件）同学们，听，这是什么声音？对是海浪的声音，这个声音对于生活在海边的我们来说，一定再熟悉不过了。当我们漫步在沙滩上，可以听到大海动听的歌声，可以享受到大海的轻抚，还可以捡到各种各样的贝壳。看，这些贝売形态各异，色彩斑斓，夺目闪亮，是大海妈妈送给我们的礼物。今天，我们就一起走进贝

4、壳的世界，感受它的美丽与奇妙。（设计意图：从学生熟悉的大海入手，导入课题，通过图片初步感知贝壳的美丽与神奇，激发学生继续探究的兴趣。）（二）广泛搜集，揭秘贝壳。上一节课，大家就对这些奇妙的贝壳产生了浓厚的兴趣。我们根据大家的研究兴趣，自由组合，形成了“贝壳自述”、“贝壳之最”、“贝壳在校园”、“贝壳美牛活”四个研究小组。（板贴汇报课题）四个研究组的同学，分工合作，搜集资料的，处理信息的，制作课件的，研究工作开展的热火朝天，同学们，你们都准备好了吗？下而我们就开始分组汇报。（设计意图：充分肯定学生在前一阶段的准备工作，让学生更有信心进行今天的汇报。）贝壳自述小组1、组长综述本组的汇报形式：

5、调查表和自述的形式。2、贝壳简介。3、以调查表的形式，向大家介绍贝壳的分类知识。现场互动：（1）你们手中有腹足纲的贝壳吗？请把它举起来。（2）你还知道哪些双壳纲的贝壳呢？分类特点举例腹足纲常具有一个螺旋形的贝壳，但是贝壳的形态变化很多，各不相同蜗牛、螺、鲍双壳纲具有2片瓣状壳蚌、虫tt头足纲人多是没有外壳的软体动物，但是也有为数不多的具有贝壳的种类乌贼、章鱼鹦鹉螺、船蜡多板纲具有8片板状贝壳，呈覆瓦状排列右鳖单板纲具一枚钙质壳，呈低锥形或帽形，两侧对称新笠板贝（设计意图：调查表有直观、清晰等特点，可以让学生非常直观清楚地了解贝壳的分类、特点，通过本组活动，让学生知道归纳信息时使用调查表格

6、的好处。）4、学生根据调查表内容现场提问。生解答。其他学生、老师也可补充作答。（设计意图：让学生大胆质疑，学生能解决的，让学生解决，老师也可作补充，如都不能解决，可把问题引入课下，让学生了解知识的无限，激发学生继续深入探究。）5、学生以自述的形式，通过表演，向大家介绍贝壳家族屮的部分成员：蜗牛、蚌、乌贼、石鳖、新笠板贝。（设计意图：锻炼学生表演交流的能力。）6、介绍贝壳的历史。“贝壳之最小组4000多年前，我们的祖先就用上了货币。大家看这些躺在橱窗内的大小不一的贝壳，这是我们国家最早的货币。可别小看这么一个贝壳，当时它挺值钱。这个贝壳是从湖北出土的，当时出土的其他文物中就有记载，一个贝壳

7、可以换一亩地。7、教师小结。1、组长简介小组研究过程与交流内容。2、组员介绍世界上最大的贝壳。（课件出示资料、图片）世界上最大的贝壳叫碎礫（chequ）,碑碟的贝壳巨大且厚实，一般长1米，大的可达2米多，重500多公斤，是双贝壳之冠。一扇贝壳比浴盆还大。3、组员介绍世界上最长寿的贝壳。（课件出示资料、图片）世界最长寿的动物是一种叫做明蛤，寿命高达四百零五岁。英国科学家在冰岛海底发现这种蛤类动物，根据这些当时还活著的蛤类贝壳纹路，它们