培养学生学习体育的兴趣

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1、培养学生学习体育的兴;培养学生学习体育的兴趣（南京师范大学附属中学江宁分校小学部，江苏南京211102）摘耍：毛泽东主席对教育早有指示：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。”但要提高学校体育工作质量，单靠某种教学形式或某种教学方法并不能解决问题。而培养学生对体育的兴趣和爱好并合理地运用到教学中去，会给学校体育教学带来意想不到的效果。关键词：教育；体育课；学生；兴趣；教学方法从幼儿园跨入小学，孩子们的生活方式将发生口大的变化。每天四五节课的端坐，虽然对于课堂程序

2、大有裨益，但却使学生付出了沉重的代价一一丢失童年的欢乐。新《体育与健康课程标准》指出“快乐体育”，目标就是让孩子尽情享受童年的欢乐，使学生在活动中感受到愉悦，在愉悦中健康成长。耍讣学生在体育课上体验到快乐就必须在体育教学中注重学生体育兴趣的培养，提高学生参与体育课的积极性，从而使他们从“要我练”变成“我要练”O一个人如果对某一事物能产生兴趣，就会有想去认识、想去掌握它的愿望和强烈要求。笔者曾在《现代运动生理学》《行为科学》等书籍中发现：兴趣是学习中最活跃的“激素”,是学生掌握科学知识的重大推动力。由此可见，“培养学生学习体育的兴

3、趣”是何等的重要。如何提高学生的学习兴趣？如何提高学生参与体育活动的积极性?笔者进行了探讨与实践。1培养学生的正确认识，进行始终体现学生主体性的教学要培养学生学习体育的兴趣，要先进行主体性教学。主体性教学其实质就是：确立学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的人格，维护学生学习的权利；教学中注重学生的个体差异，重视学生的个性发展，因材施教；教学中充分发挥学生的主观能动性，让每个孩子都能积极主动、快乐愉悦地参与体育锻炼和学习；保证每一位学生都能够学有所得、学有所成，保证每位孩子在原有的基础上，得到全面、健康、和谐的发展。但是主体性教

4、学也并不是说放任自由，它有它的规律性和科学性。我曾问过我所教的四年级和五年级的学生这么一个问题：“在你的认识里体育课是怎么样的？”“我们认为体育课可以随随便便，没什么内容，也没什么可练的，最多也就打儿下球，跑一下步！”我就告诉他们：“其实体育课是一门非常有趣的课！体育课的内容极其丰富，不但能强身健体，而且还会给你的工作、学习、生活带来许多的快乐呢！你看过奥运会吗……”为了这么一个问题,我花费了那么多的口舌，有些老师就不能理解，但是我认为非常有必要，我的冃的就是让学生消除“体育无内容”的想法。我们要对学生进行思想教育，说明体育课在

5、当前素质教育屮的重要性，阐明体育课的目的要求，让学生带着好奇心和求知欲，在学习、练习中体验体育活动给他们带来的乐趣，从而对体育课产生浓厚的兴趣。2精心挑选教材，合理安排内容教学中，安排合理的教材内容，采取多样、灵活的教学方法，可以大大激发学生练习的兴趣。如XXX老师在执教《围墙》一课时，为了避免跳得乏味，教师在课中设计了跳橡皮筋和看指令卡模仿动物跳的有趣动作，以此來达到教学目的。乂譬如XXX老师执教的《跳绳和投绳》，练习跳绳和投掷是相当枯燥的，为了克服以上困难，教师把跳绳设计成了花样跳绳，并且让学生自由发挥，尽情展示自我，把投绳

6、设计成了游戏“除四害”，从生活的角度出发，让教学走进生活。在组织练习时做到了以下三点：①主动参与出兴趣。每个学生都是练习的主人，都在自主地创造跳绳的花样，都在探索如何除掉“四害”（即投准、投远）。②主动参赛促兴趣。这是一种激励手段，个人和个人之间进行比赛，谁跳的花样、谁除掉的“U!害”多。③主动评价增兴趣。让学生自己说说喜欢哪一种方法？为什么？对别人的动作作出评价。在花样跳绳中把自己的跳法介绍给大家，带领大家练习，这是一种很好的自我评价。这样可以从中发现问题，使学生不断地主动完善和提高，还充分发挥了学生的想象力、创造力，从而激发

7、了学生主动参与的兴趣，达到了“我要练”的良好效果。3巧用教学激励用语合理适时的表扬，能促进学生练习的积极性，并且能提高学生克服困难的自信心。如在五年级实心球前抛的练习中，一些女同学畏首畏尾，就是怕练得不好，怕被老师批评。我发现后马上说“不用怕再來一次，一定会成功的，你的动作很好，继续努力”等一些鼓励性的语言，当时学牛的手脚就都放开了。还有在练习过程中，学牛:哪怕是有了一点点的进步，也要不失吋机地进行表扬，因为每个学生都希望得到大家的认可，特别是在练习中练得不理想的同学。让每个学生都有成功的喜悦，这吋，学生的练习兴趣、练习热情都已

8、产生。“培养学生学习体育的兴趣”，是一个值得深入研究的课题，它呼唤着在大力推进素质教育的阵营中，以教研促进教学，努力提高教学方法的科学性，以适应新世纪教育改革的需要。