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时间:2019-08-28
《语文人教版一年级上册《静夜思》:教学设计 北京印刷学院附属小学 郑少宇》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学基本信息课题《静夜思》是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段:第一学段年级一年级相关领域语文教材人教2001课标版指导思想与理论依据依据《语文课程标准(2011年版)》中低年级阅读方面的要求,“诵读儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在古诗《静夜思》的教学中,为了让学生获得更好的情感体验,感受“诗文语言”优美、博义的同时还能体会到中华文化的博大精深,最大限度的激发学生学习古诗的兴趣,我特别引入了“平长仄短”读古诗的方法,并结合现代化教学手段,通过音乐资料,创设情境,展开想象,前后对比等方式,为学生提供了一次走进“
2、诗人”内心的“穿越”之旅。教学背景分析教学内容分析:本节课的教学内容是北京版一年级下册第五单元13课《古诗二首(二)》中的一首古诗,《静夜思》是唐代诗人李白的代表作,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。教师要立足于他们的学习热情,引导他们读准字音,读中悟情。在识字方面,学生已经掌握了一些识字方法,重要的是要给他们机会去运用。学生情况分析:通过半个多学期的学习,一年级下学期的学生已经有了一定的识字、写
3、字能力和阅读能力。对《静夜思》这首家喻户晓的古诗,他们在学龄前就有所接触,可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣,却不知道对月思人的情怀。因此,对一年级的学生来说理解诗句所表达的情感仍是难点。基于以上思考,我设计引入了“平仄读诗”的环节,并结合介绍李白颠沛流离的一生,通过不同诗句的对比,体会诗人面对明月独坐,思念故乡的心情。教学方式与手段:展开想象、交流研讨、对比思考等多种教学方式相结合。技术准备:搜集、查阅相关资料、制作多媒体课件。教学目标1.学会“故、乡”两个生字,能够理解诗句的意思,并背诵古诗。2.学习平长仄短读古诗的方法,体会与普通读法的不同。1
4、.3.通过不同读法体会、想象诗句中所描绘的画面,感受语言文字的优美,激发学生学习古诗文的兴趣。教学重点:通过不同读法体会、想象诗句中所描绘的画面,感受语言文字优美,激发学生学习古诗文的兴趣。教学难点:引出“平、仄”,学习平长仄短读古诗的方法,体会与普通读法的不同。教学过程一、问题导入,巧解诗题1.问题导入现诗题。(1)同学们,你能用一个字来形容我们现在的教室吗?(生:静)(2)那一天当中什么时候最静呢?(生:夜)(3)只有在这样一个安静的环境中,我们才能够……(生:思)(教师随答板书)2.组词释义解诗题。(1)谁能用“思”组词?(生:思考、思念……)
5、(2)这里的“思”应理解为?(生:思念)(3)让我们一起来解一解这题目吧,在这样一个静静的夜晚,诗人的思念。3.齐读课题。【设计意图:结合生活情境,逐字呈现,组词解题,让学生明白诗人要表达的是在“这样一个静静的夜晚诗人的思念之情”。】二、诵读古诗,体悟诗情1.初读古诗导语:在这样一个静静的夜晚,是谁在思念呢?他又在思念些什么呢?请同学们自己读读这首诗,注意读准字音。(自由读、指名读)2.了解诗人(1)反馈交流。①看来同学们读的都很好了,你以前知道这首诗吗?②你知道是谁在思念吗?(生:李白)③你了解李白吗?能不能介绍下你了解的李白?(2)资料展示。(p
6、pt)李白,字太白,号青莲居士,唐朝诗人,现存诗作近千首,代表作有《静夜思》、《蜀道难》等。人称“诗仙”。【设计意图:课前安排学生去查找关于李白的生平介绍,课上让学生展示交流自己的独立学习成果,再加上老师的补充材料,使学生更深入地了解李白的生平、经历,又培养了学生独立探究、扩大积累的意识。】3.随文识字(1)理解“故乡”。①同学们,李白究竟在思念什么呢?(生:故乡)②结合诗句理解:你是从哪儿看出来的?(生:低头思故乡)③结合生活实际理解:什么是故乡?你的故乡是哪里?④小结提升:故乡是出生或长期居住的地方。俗称“老家或家乡”。(2)学写“故乡”。①导语
7、:不论是北京的同学,还是其他地方的同学,我们都同样喜欢、热爱自己的故乡,相信同学们也一定能把这两个字写好,对吗?②给“故”组词,教师结合学生发言引导、帮助学生理解生字含义。故事:大家都爱听故事,讲故事。故人:就是老朋友。故居:曾经居住过的房子。③“乡”,(把“纟”最后一笔“提”换成“撇”。)多像弯弯曲曲回家的小路呀!④指导书写。学生观察,教师范写。⑤学生描红、书写。⑥展示、评价,改正后再写一个。【设计意图:字不离文,“故乡”二字首先出现在“诗句”这样的语境里,其次出现在学生的生活实际里,学生自然而然地理解了它的含义。用组词的方法理解字义,用换一换、想
8、象的方法形象记忆字形,充分调动了学生学习生字的兴趣,使两个字深深地的印在学生脑海里。】4.理解诗意(1)寻找
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