语文人教版一年级上册《静夜思》：教学设计 北京印刷学院附属小学 郑少宇

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1、教学基本信息课题《静夜思》是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段：第一学段年级一年级相关领域语文教材人教2001课标版指导思想与理论依据依据《语文课程标准（2011年版）》中低年级阅读方面的要求，“诵读儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在古诗《静夜思》的教学中，为了让学生获得更好的情感体验，感受“诗文语言”优美、博义的同时还能体会到中华文化的博大精深，最大限度的激发学生学习古诗的兴趣，我特别引入了“平长仄短”读古诗的方法，并结合现代化教学手段，通过音乐资料，创设情境，展开想象，前后对比等方式，为学生提供了一次走进“

2、诗人”内心的“穿越”之旅。教学背景分析教学内容分析：本节课的教学内容是北京版一年级下册第五单元13课《古诗二首（二）》中的一首古诗，《静夜思》是唐代诗人李白的代表作，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。学生情况分析：通过半个多学期的学习，一年级下学期的学生已经有了一定的识字、写

3、字能力和阅读能力。对《静夜思》这首家喻户晓的古诗，他们在学龄前就有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。因此，对一年级的学生来说理解诗句所表达的情感仍是难点。基于以上思考，我设计引入了“平仄读诗”的环节，并结合介绍李白颠沛流离的一生，通过不同诗句的对比，体会诗人面对明月独坐，思念故乡的心情。教学方式与手段：展开想象、交流研讨、对比思考等多种教学方式相结合。技术准备：搜集、查阅相关资料、制作多媒体课件。教学目标1.学会“故、乡”两个生字，能够理解诗句的意思，并背诵古诗。2.学习平长仄短读古诗的方法，体会与普通读法的不同。1

4、.3.通过不同读法体会、想象诗句中所描绘的画面，感受语言文字的优美，激发学生学习古诗文的兴趣。教学重点：通过不同读法体会、想象诗句中所描绘的画面，感受语言文字优美，激发学生学习古诗文的兴趣。教学难点：引出“平、仄”，学习平长仄短读古诗的方法，体会与普通读法的不同。教学过程一、问题导入，巧解诗题1.问题导入现诗题。(1)同学们，你能用一个字来形容我们现在的教室吗？（生：静）(2)那一天当中什么时候最静呢？(生：夜)(3)只有在这样一个安静的环境中，我们才能够……(生：思)（教师随答板书）2.组词释义解诗题。(1)谁能用“思”组词？（生：思考、思念……）

5、(2)这里的“思”应理解为？（生：思念）(3)让我们一起来解一解这题目吧，在这样一个静静的夜晚，诗人的思念。3.齐读课题。【设计意图：结合生活情境，逐字呈现，组词解题，让学生明白诗人要表达的是在“这样一个静静的夜晚诗人的思念之情”。】二、诵读古诗，体悟诗情1.初读古诗导语：在这样一个静静的夜晚，是谁在思念呢？他又在思念些什么呢？请同学们自己读读这首诗，注意读准字音。（自由读、指名读）2.了解诗人（1）反馈交流。①看来同学们读的都很好了，你以前知道这首诗吗？②你知道是谁在思念吗？(生：李白)③你了解李白吗？能不能介绍下你了解的李白？（2）资料展示。（p

6、pt）李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，现存诗作近千首，代表作有《静夜思》、《蜀道难》等。人称“诗仙”。【设计意图：课前安排学生去查找关于李白的生平介绍，课上让学生展示交流自己的独立学习成果，再加上老师的补充材料，使学生更深入地了解李白的生平、经历，又培养了学生独立探究、扩大积累的意识。】3.随文识字（1）理解“故乡”。①同学们，李白究竟在思念什么呢？（生：故乡）②结合诗句理解：你是从哪儿看出来的？（生：低头思故乡）③结合生活实际理解：什么是故乡？你的故乡是哪里？④小结提升：故乡是出生或长期居住的地方。俗称“老家或家乡”。（2）学写“故乡”。①导语

7、：不论是北京的同学，还是其他地方的同学，我们都同样喜欢、热爱自己的故乡，相信同学们也一定能把这两个字写好，对吗？②给“故”组词，教师结合学生发言引导、帮助学生理解生字含义。故事：大家都爱听故事，讲故事。故人：就是老朋友。故居：曾经居住过的房子。③“乡”，（把“纟”最后一笔“提”换成“撇”。）多像弯弯曲曲回家的小路呀！④指导书写。学生观察，教师范写。⑤学生描红、书写。⑥展示、评价，改正后再写一个。【设计意图：字不离文，“故乡”二字首先出现在“诗句”这样的语境里，其次出现在学生的生活实际里，学生自然而然地理解了它的含义。用组词的方法理解字义，用换一换、想

8、象的方法形象记忆字形，充分调动了学生学习生字的兴趣，使两个字深深地的印在学生脑海里。】4.理解诗意（1）寻找