《它们怎样睡觉》教学设计郑少宇

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1、《它们怎样睡觉》教学设计北京印刷学院附属小学郑少宇一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：在低年级阅读方面的要求是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这是语文课的重要一项学习任务。《它们怎样睡觉》这篇课文写得很有情趣，非常适合低年级学生阅读。因此指导朗读是本节课的重点。课堂上每一次读书，都会有明确的目的，并使用多种形式的读，帮助学生理解课文内容。同时，在读书的基础上，要及时抓住重点语句，借助文本发展学生语言、激活思维，进行语言文字训练，将学生所学转化为学习的能力。二、教学背景分析内容分析：《它们怎样

2、睡觉》是一篇儿童科普短文。介绍了鸟、狗、马和蝙蝠等动物各是怎样睡觉的。这篇课文内容浅显易懂，学生理解起来并不是很困难，因此我在教学中便让学生通过自主学习，感悟文字，了解写作方法，适时的培养学生的口语表达能力。学情分析：通过之前的学习，二年级的学生对于抓重点句，以及抓重点词语理解课文内容有了一定的基础和能力。因此，本节课的教学重点放在了让学生通过抓重点词语理解课文，并在理解的基础上有感情的朗读课文。在课前，学生自己通过查阅资料等方法，略微的了解了个别动物睡觉的姿势。学生只知道动物睡觉的姿势，但对为什么这样或那样的睡觉

3、还缺乏一定的了解，这也激发了学生的学习兴趣，促使学生在课上去解决。课外资料的引入，同时也激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学方式：抓重点词语指导学生朗读教学手段：情趣导入、资料引入、多媒体课件技术准备：查阅资料、制作课件三、教学目标与重点、难点1.完成学习单，巩固“怎样抓住吊起来千奇百怪”四个词语的书写。2.通过抓重点词句指导学生有感情朗读课文，感受动物睡觉的姿势千奇百怪。3.背诵课文第5自然段。4.通过课外资料的介绍，丰富学生见闻，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学重点1.巩固生字新词。2.通过抓重点词句指导学生有

4、感情朗读课文，背诵课文第5自然段。教学难点1.感受动物睡觉的奇特。2.引导学生体会到关键词在表情达意、理解课文上的作用。四、教学过程与教学资源教学流程图词语检测，复习导入初读课文，整体感知细读课文，感受动物睡觉的千奇百怪结合课文内容，训练说话丰富知识，课外拓展语境学习，巩固字词总结（一）词语检测，复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第17课，齐读课题——2、上节课我们初读了课文、学习了本课的生字、词语，不知道同学们掌握了没有，我来考考大家？课件出示：怎样睡觉抓住挨着……（学生开火读、男女对读。）过渡语：同学们都已

5、经掌握了，把这些词语带到课文中你还能读好吗？【设计意图：检测学生的生字、词语掌握情况，为下面的学习做好准备。】（二）初读课文，整体感知1、初读课文：请同学们打开语文书自由读课文，边读边思考课文介绍了几种小动物睡觉的姿势？2、指名回答，随机贴动物图片：鸟、狗、马、蝙蝠【设计意图：整体感知课文，训练学生提取课文主要内容的能力。】（三）细读课文，感受动物睡觉的千奇百怪它们都是怎样睡觉的？1.鸟(1)学生读第2自然段，师问：鸟是怎样睡觉的？①没错，这就是鸟睡觉的样子。出示第２自然段，“有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。”画

6、上横线。②你能从中找出一个动词来表示鸟睡觉的姿势吗？（板书：抓）(2)学生做动作体会“抓”①现在我们都来当一当小鸟，一只胳膊当树枝，另一只手去抓一抓树枝。②请同学们看一看画线的这句话，然后想一想你应该怎么去抓？③采访学生：这只小鸟，你是怎么抓住树枝的？（指导读好“紧紧地”语气）(3)学生做动作体会“摇摇晃晃”①小鸟正在睡觉时，突然刮来了一阵大风，树枝被风吹得摇摇晃晃。（边说边做动作）②我发现同学们摇的不太一样，应该怎样摇呢？③理解：“摇摇晃晃”和“摇晃”相比，摇得更厉害，时间更长。(4)看来，抓住关键词（紧紧地、摇

7、摇晃晃变红）能帮助我们理解课文。请你再来读读这个自然段，感受小鸟睡觉姿势的独特。【设计意图：锻炼学生准确把握课文表达的意思，学会抓重点句中的重点词语，并在充分理解的基础上有感情的朗读课文。】过渡语：同学们，刚才我们一起学习了有的鸟是怎样睡觉的，我们用的方法是“抓住重点词语，理解课文，并读出语气”。接下来，同学们用这种方法自己学习其他三种小动物，一会儿读给大家听，想一想一会儿你要怎么读，先练一练。【设计意图：回顾总结学习方法，试着完成狗、马、蝙蝠睡觉段落的学习，培养学生的自学能力。】2.狗(1)哪位同学想向大家介绍狗

8、是怎样睡觉的？学生读第3自然段，说一说狗是怎样睡觉的？①出示第３自然段，“狗睡觉时，它们的耳朵挨着地”画上横线。②这里也藏着一个动词，你知道是什么吗？（板书：挨）(2)感受“一点儿”一辆汽车开过来，狗睡觉时能听见吗？一个人跑过来，狗能听见吗？一个人悄悄地走过来，狗能听见吗？你怎么知道这么小的声音狗都能听见啊？（抓住文中的“一点儿”理解）(3)感受“马上”