加强中等职业学校的课程开发及其对策

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1、加强中等职业学校的课程开发及其对策加强中等职业学校的课程开发及其对策摘要：中等职业学校的课程开发现状极大地影响着其教育质量。要加强中等职业学校的课程开发，首先应树立科学的中等职业教育课程开发观，其次应建立严谨的上、中、下游各层面的课程开发体系，最后中等职业学校应身体力行，尝试推动建立制作国家级课程标准的二种模式。关键词：中等职业学校；课程开发；对策；课程标准屮等职业教育是我国职业教育和屮等教育的中坚力量。其课程开发现状极大地影响着我国职业教育和中等教育的教育质量。目前我国中等职业教育课程开发的现状显现为职业论与学科论的博奕、

2、三段式课程结构模式、课程内容与工作任务相关度低、以及技能训练实践效果有待加强等。中等职业学校在课程开发方面的尝试与努力虽已取得一些积极的效果，但也存在着明显而严重的不足。这就势必耍求我们加强中等职业学校的课程开发。笔者以为，耍加强中等职业学校的课程开发，首先应树立科学的中等职业教育课程开发观，其次应建立严谨的上、中、下游各层面的课程开发体系，最后中等职业学校应身体力行，尝试推动建立制作国家级课程标准的模式。一、树立科学的中等职业教育课程开发观树立科学的中等职业教育课程开发观，首先耍注重职业性，即应树立以工作任务为参照的课程开

3、发观；其次要关照到中职学生的长期发展；因此应树立以终身教育为指导的课程开发观；再次，中等职业教育作为与普通中等教育不同之处要求树立以实训为重的课程开发观；最后，中等职业教育的课程开发涉及到多个利益相关者，应树立多方合作、共享的课程开发观。目前，项目课程已成为中等职业教育课程改革的主导理念。项目课程设置的基本原则有四个：一是指向工作任务；二是任务拆分组合必须体现学习规律；三是促进学习者经验的自我生成；四是核心目标的唯一性。进行项目课程的内容选择和组织时，则要围绕精心选择的典型产品或服务组织内容，项冃的选择要以任务分析为基础。在

4、项冃课程的教学实施过程中，应转向“学习活动”而非单向的“教学活动”，应转向“共同活动”而非缺乏联系的“个体活动”，应转向“活动综合体”而非仅仅强调“知识活动”或“技能活动”0[1]终身教育是面对知识化社会的必然选择。中职学生年龄小，走出社会后终身从事一项职业的可能性比较小。终身教育理念体现在中等职业教育课程开发中就需要照顾到产业、职业、学校、专业之间的联系与区别；让学生在项目课程中获得更多其他背景知识和技能，以便为R后就业方面的学习和发展打下良好的基础。但正是这种终身教育理念使我国中等职业教育仍然停留在三段式的课程结构中。有

5、研究者指出必须打破这种终身教育理念的实践方式，应该通过打破僵化的制度化的教育体系，为个体带来丰富的学习机会，从而适应不断变化的知识社会的需要。中等职业教育要求在课程开发中注重实训。中等职业学校的实训基地一般分为校内实训基地和企业内实训基地两种。在对拥有校内实训基地的课程进行开发吋，应注重其教学实训功能、职业培训功能、牛:产功能、科研功能、技术鉴定功能等功能的实现。而在对拥有企业内实训基地的课程进行开发吋，则应木着互惠互利原则和实训工作承担最大化原则，针对企业特点制订实训方案，同吋建立良好的合作保障措施，如制度建设、学生实训管

6、理、实训教学建设、实训效果评定等。⑵多方合作、共享的课程开发是中等职业教育内在应然的要求。中等职业学校可谓汇集着企业界、教育界、学生、家长等多方面的期待。企业界为学校提供实训基地和工作机会，期待并要求学生能为我所用,为我更快更好地创造价值。教育界向学生和家长提供合适学生个性特点和就业需求的教育，期待人尽其材，各得其所，为社会的发展作出相应的贡献。学校是联系这多方需求的纽带，在课程开发的确定课程目标一环就要求多方合作，在课程实施获得较好评价之后则要求课程共享，以便使利益最大化。总之，树立科学的中等职业教育课程开发观是改革和完善

7、课程开发的前提，需要参与者的认同和落实。二、建立严谨的上、中、下游各层面的课程开发体系课程开发体系有三级开发体系Z说和上、中、下游开发体系Z说。三级开发体系是指国家课程开发、地方课程开发和学校课程开发三个层级所形成的课程开发体系。上、中、下游开发体系是指将课程开发的一般过程分为上游、中游、下游三个层面。有学者这样划分课程开发的上、中、下游：课程的上游开发有两大内容：一是增设新课程,包括定域、定位、目标设置、大纲编订等多个环节；二是已设课程上游开发，包括课程标准修订、课程教学改革、课程检测改革等多个环节；中游开发是指已设课程中

8、游开发，包括大纲研究、教材编写、教师培训等多个环节；下游开发是指已设课程的下游开发，包括教学改革与检测改革等多个环节。[3]笔者以为，课程开发的上、中、下游也可简单地把课程开发四阶段分为三段：即课程开发的上游指课程冃标的确立，中游指包括专业设置、教材取用在内的课程内容的确定，下游指课程的实