语文人教版一年级上册四个太阳

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1、教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入新课，激趣质疑1、猜谜：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。[板书：太阳]2、导说：关于“太阳”，你知道多少？你能给大家说说吗？3、揭题：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。[板书：四个太阳]4、激疑：轻声读课题。有问题吗？你想问什么？说出太阳的特点：热、亮、大……质疑生趣。在猜谜游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。拓展学生的学习思路，增强了课外获取知识的兴趣。让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。二、听读课文，整体感知。过渡语：你们都提出了许多有值得思考的问题，书中自有

2、黄金屋，答案就藏在我们的课文当中呢！你们想听听吗？1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？2、教师范读。生：认真听——动耳又动脑。低年级语文教学中，对于文质兼美的课文，教师的范读很有必要，能培养学生良好的倾听习惯，促进思考，为学生整体感知课文、进而理解课文打下基础。三、自读课文，学习字词。1、自由读文，画记生字。老师读得怎么样呀？你们想不想试着读一读？读的时候请别忘记找出生字宝宝，它们会帮助你把课文读得像老师一样准确。2、出示生字卡片，检查读音。l绿绿的苹果树在阳光的照射下，长出了一个个红红的大苹果，谁想尝一尝呀？读准确并说说应该注意些什么。读得好的同学，太阳

3、公公就请你来尝一口。l划出生字，自由读文。指生读，带读。读书方法的正确指导，学习习惯的点滴培养，对于促进学生读书会起到积极的推动作用。刚才的同学都读得很准确，也吃得很香，你也想来尝一尝吗？请每个小组出题目，考一考其它小组的同学。3、讨论方法，识记字形。（1）介绍方法。这么多的生字宝宝你是怎么记住它们的呢？在小组里面说说介绍一下，并把别人好的方法记下来。（2）抽代表汇报。4、谜语大家猜。请每个小组一个谜语，考考其它的小朋友。5、出示生词。当炎热的夏天到来之际，谁想向苹果树借一些叶子来做把扇子扇一扇呀？6、教师范写，学生描红。（1）齐读课题，引入生字“阳”“光”。过渡：

4、让我们带着凉凉的风再次读一读课题，课题里有一个生字“阳”，组词为“阳光”，请看老师书写，注意观察。（2）说一说，写一写。（一拳一尺和一寸）（3）组织学生互相展示和评价书写的字，并给予鼓励和奖励。7、看到大家把字写得这么好，太阳公公给大家寄来了一封信。小组出题，小组互考。小组内介绍识记方法。互猜谜语。齐读，开火车。范写“阳”生：左右结构，左窄右宽，左高右低。书空，书写。齐读。识字是低年级教学的重点，在教学中要注意方法的渗透，注重学生主体作用的发挥。多形式识字记字，积极互动的认字方式，能促进学生更好地学习，把识字教学落到实处。写字进课堂，教学实用化。四、再读课文，了解大

5、意。1、标记自然段，轻声读文，注意读通读顺。2、指名分小节轮读课文。读后评价：看生字是否主动性是准确，语句是否流利。3、反思课前问题，了解课文内容。“我”画了四个怎样的太阳？边回答边贴太阳的图片。4、学生自选段落读课文，深入了解课文内容。（1）你喜欢哪个太阳就认真地读哪个自然。（2）把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。自读。在小组内互读。互评。采用自由轻读、指名轮读、自选赏读等形式，大大激发了学生的兴趣，师生、生生相互的评价和教师指导更能提高朗读的效率。从读入手，以读促思，让学生投身读书活动之中，在读的过程中充分巩固字词，了解课文大意，体会小作者要表

6、达的心愿。五、总结课文，布置作业。