语文人教版一年级上册《雨点儿》 第一课时教学设计

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1、`部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课雨点儿（第1课时）湖州市南浔镇三长学校徐雪琴一、教材分析《雨点儿》是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。教学本课时学生已入学三个月左右，学习了汉语拼音，能借助拼音读通课文。

2、但读书时有唱读、断词破句的现象，轻声读得较重，朗读能力有待于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还不够，在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。本课设计教师通过创设情境，指导学生有层次的朗读，多方式的朗读，抓住重点词语和组织学生分角色读等方法，力求落实语言训练点（包括学习生字的方法指导，在具体的语境中理解词义，训练句式），力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点——关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。二、教学

3、目标1．认识“彩、半”等8个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数”的字音，读准儿化音“雨点儿”和轻声词“地方”；通过做动作等方法在语境中理解“数不清、飘落”等词语；正确书写“问、半”2个字。2．能运用“数不清、飘落”两个词，结合具体情境用句式“（谁）从（什么地方）（怎么样）”说话。3.画出文中大雨点和小雨点说的话，在情境中分角色读好大雨点儿和小雨点儿的对话。三、教学准备1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)2.预习朗读课文，圈画生字。(学生)四、教学过程课前：听儿歌，做动作跳、唱。1.

4、云妈妈有许多孩子，它们特别喜欢唱歌，你听！这会儿又唱起了好听的歌曲！2.播放儿歌《小雨沙沙》，生跟着边唱边跳。一、激趣导入，揭示课题这首好听的歌曲叫《小雨沙沙》，今天我们就把许多可爱的【出示：雨点儿】邀请到我们的课堂里来好不好？注意邀请雨点儿要把他的名字读准哦！（范读：雨点儿）指导儿话音的朗读【出示“点儿”】在点的后面经常跟着一个小尾巴，而且跟得特别紧！看老师嘴型，发音读，跟读，连起来会读吗？齐读。二、整体感知，检查读文(一)导学：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？让我们一起走进这个有趣的童话

5、故事吧！（二）整体感知：课前小朋友们已经借助拼音宝宝读了课文。咱们认识了两位朋友，一位是——大雨点儿【贴图片】，一位是——小雨点儿【贴图片】。（三）指名分段朗读课文，并评价。1.老师请5个能干的小朋友来读读课文，其他小朋友捧起书仔细听。2.读后学生评价。3.刚才老师为什么请5个小朋友读课文？【课件出示5个自然段】和多媒体对照自己标得对不对。三、学文识字，读演结合(一）学习第1自然段1.导学：瞧！雨点儿又从课文里跳出来了。【出示课文第一自然段】“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”（背景是数不清的雨

6、点图）2.指导朗读第1自然段：自由读，指名读。3.在读中随机理解词语：●数不清（1）导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？认读“数不清”。（2）出示词语卡片“数不清”，开火车读，齐读。（3）学习多音字“数”。①认识“数”，拼读。②说一说还在哪儿见过这个字。预设：在数学书上。“数”是一个多音字。③请小老师领读词语“数不清、数学”。（4）来，数一数我们班上有多少小朋友？数得清吗？【出示：数得清】数数你的头发，数得清吗？【出示：数不清】我们可以说头发数不清，反过来还可以说数不清的头发。生活中有什

7、么是数不清的？请你也照这样来说一说。【配图出示：天上的星星数不清，数不清的星星】（5）学生反馈，练习：羊毛、落叶、雪花……（6）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。书上说的雨点儿是（数不清）的。再来读读吧！（指读、齐读第一自然段）●云彩（1）看，一个词语娃娃害羞地躲到云朵后面了，咱们把它请出来吧！（2）指名当小老师带领大家读一读，读好“彩”字平舌音。（3）记字形：用加一加的办法记住这个字。（4）请小老师领读词语“云彩”。（5）认识新偏旁“彡”。点拨：你发现这些云彩颜色多吗？云彩有很多颜色，所以彩有

8、三撇，三撇就代表不同的色彩。汉字多神奇呀，用上看偏旁想意思的方法能帮我们学会一串字。我们继续猜：菜踩睬（菜园有蔬菜、有足轻轻踩，闭上眼睛不理睬）真能干，看偏旁想意思，又记了一串字。（6）“云彩”这个词可有意思了，它还会翻跟头呢！【课件出示“彩云”】看，它翻了个个儿，就变成一个新词了！所以，我们在读句子的时候要睁大眼睛看清楚，可别让它随便翻跟头。（7）指导朗读第1自然段，读好“云彩”。●飘落（1）【课件出示“飘落】“飘落”是什么样子的呢，谁来做做”飘落“这个动作？（2）帮助学生直观理