专家—教练—教师相结合的创伤干预模式的建构——基于汶川地震后心理援助的经验

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1、专家一教练一教师相结合的创伤干预模式的建构——基于汶川地震后心理援助的经验TheConstructionandEvaluationofExpert-Coach-TeacherCollaborationModelasaNewTraumaInterventionApproach作者：林崇德/伍新春/陈秋燕/田雨馨作者简介：林崇德（通讯作者）（E-mail:linchongde@263.net）,北京师范大学发展心理研究院，心理学部，应用实验心理北京市重点实验室，心理学国家级实验教学示范中心（北京100875）；伍新春，北京师范大学发展心理研究院，心理学部，应用实验心理北

2、京市重点实验室，心理学国家级实验教学示范中心（北京100875）；陈秋燕，西南民族大学社会学与心理学学院（成都610041）；田雨馨，北京师范大学发展心理研究院，心理学部，应用实验心理北京市重点实验室，心理学国家级实验教学示范中心（北京100875）原文出处：《北京师范大学学报：社会科学版》2018年第20182期第32-40页内容提要：“5•12”汶川特大地震发生之后，来自社会各界的灾后心理援助工作对学生的心理康复起到了一定的支持与帮助作用，但对这些心理援助工作进行回顾与总结时发现，相关的心理干预都忽略了教师在学校心理重建工作中的重要作用。教师与中小学生朝夕相处，

3、是灾后学校重建和学生心理健康维护的重要力量。为此，本课题组基于我国灾后学校工作的现实情况，以学生帮助计划、教练技术、教师作为治疗师的干预理念为理论基础，以促进教师心理疏导能力为核心目标，创建了一套完整的灾后心理疏导的教师培训体系，即专家一教练一教师相整合的创伤干预模式。这一模式有力地促进了灾后心理疏导的长久开展，并在之后的灾后干预与援助工作中得到了较好的应用与推广，对灾后教师及学生的心理健康发展具有重要意义。Whenreviewingthepastpost-disasterinterventions,theresearchersfoundthattheroleoft

4、eachcrsasakeyfactorinthoseinterventionswasnotidentified.Teachersasstudents'mentorsandchaperons,theyplayacriticalroleinthereconstructionofpost-disasterschoolsandthestudents‘mentalhealth.Thisresearch,therefore,situatedinpost-disasterschoolsinChina,createdasystematicpost-disasterpsycholog

5、icalinterventionmodelfortcachcrtraining—atraumainterventionmodelofexpert-coach-teachercollaboration.Thismodelwhichintegratedthreefactorsofteacherasthcrapist(TAT),studentassistanccplan(SAP)andcoachingastheoreticalevidencetopromotetheteacher'sabilityofpsychologicalcounseling.Itwasprovedt

6、hatthismodeleffectivelypromotedthelong-termdcvelopmentofpost-disasterpsychologicalintervcntionandhasbeenwellappliedinotherpost-disasteraidwork,suchasYushuearthquake,Ya，anearthquakeandLudianearthquake.Itisofgreatsignificancetothepsychologicalhealthdevelopmentofpost-disasterteachcrsandst

7、udents.期刊名称：《心理学》复印期号：2018年07期关键词：汶川地震/专家/教师/教练/创伤干预Wenchuanearthquake/expert/coach/teacher/traumaintervention标题注释:教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“灾后中小学生心理疏导研究”(08J2D0026)。［中图分类号］G44［文献标识码］A［文章编号］1002・0209(2018)02-0032-09虽然汶川地震已经过去将近10年了，但总结汶川震后心理重建的成功经验仍然具有重要意义,尤其是对于如何应对今后类似的心理危机具有重要的借鉴作用。“542"