语文人教版一年级上册小熊猫住山洞._小熊住山洞_教学设计_教案

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1、教学准备1.  教学目标　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。2.  教学重点/难点　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。　　难点：体会小熊一家的爱林之心。3.  教学用具4.  标签  教学过程　　一、质疑揭题　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一

2、家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）　　【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】　　二、自主识字，感知课文　　1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。　　【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】　　2、再次读文　　（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学

3、生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。　　（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。　　3、记忆生字　　（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。　　（2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。　　（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。　　4、熟读课文

4、，积累词语　　（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。　　（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。　　【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】　　三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美　　1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并

5、把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）　　2、全班汇报　　（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……　　（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。　　（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。　　A、生读第七、八自

6、然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。　　B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。　　【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】　　C、在学生熟读第七、八段的基础上，配

7、上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。　　【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】　　四、巩固生字，学写生字（略）　　五、借助板书，小结课文　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？　　【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】