五年级语文第一单元教案设计

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1、第一组我爱阅读一、单元分析：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样,都紧密地围绕阅读。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为

2、一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。二、单元教学目标：1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确流利有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落，背诵三课七自然段。3

3、.把握主要内容，体会作者的思想感情。4.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。6.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.7.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.8.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.9.积累关于读书的名句，从中得到激励。三、单元教学重难点：重整体把

4、握文書主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。难点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。三、学情分析：五年级学生对于读书有自己的认识，也了解了一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验。本单元的学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动，给学生一个交流的空间。四、教学措施：1.进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。2.通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要

5、。五、课时安排：《窃读记》2课时《小苗与大树的对话》1课时《走遍天下书为侣》2课时《我的长生果》1课时《口语交际.习作一》3课时《回顾.拓展》1课时单元检测2课时小学五年级第一单元教案（上册）课题窃读记教学目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。教学重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教学难点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的

6、精妙。教学准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.教学方法自读自悟教学课时第一课时教学流程教学环节活动内容修订栏预习学生自读课文，感悟内容。导入一、直奔“窃读”，整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？你知道课文记叙了一件什么事？2.整体感知课文。a.自读课文，注意生字的读音。b.认读生字词。C.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书・)教学过程二、品味“窃读”，感受渴

7、望1.边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a・“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”仃)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？b・“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”(1)这句话把什么比作什么？⑵“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？(3)你在生活中

8、有这样的体验吗？说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。C・“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说「这雨，害得我回不去了。'其实，我的心里却高兴地喊着：'大些！再大些！仃)读了这句话，你发现了什么？(2)这样写有什么好处？d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展