古诗教学中如何引导学生更好体会诗味

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1、如何引导古诗的意境《元日》课例研究报告龙风桥小学刘霞一、课例研究背景古诗文可是说一种精练的综合的文学艺术，它往往将文字、绘画、音乐有机地统一。借助有限的文字来表达一种和谐的意境。教学古诗时,在反复诵读的基础上体味出其中的感情。演绎成各种丰富的画面和意境，从屮体会到美，感受到美。二、教学规划和方案（一）学情分析《元日》是西师版小学语文三年级上册的一篇课文，《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼

2、。本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。这样为学牛•理解这首诗作好了铺垫。（二）教学规划1、学生用自己喜欢的方式读古诗，你最欣赏诗中的哪一句呢?这一环节意在让学生体会诗句的美。2、通过板画贴图帮助学生理解“入屠苏”“爆竹”“新桃换I口符”的含义，进一步体会诗人写元日热闹，高兴的情感。3、抓住“暖”字进行延仲教学，教会学生咬文嚼字，激发学生思维，闪现出创新的火花。二、教学中出现的问题1、学生预习

3、不充分。2、赏析诗句，采取的朗读形式要多样化。3、未能较好发挥小组合作的作用，发言不够积极，学生没能有更多机会自己说自己谈。4、问题的设计及引导还需细加锤炼。对问题的难度和深度应以学生为本，而并非借鉴参考书。四、检讨教学成效1、要打破传统教学方法，抓住诗眼悟诗情。2、引导学生学习诗司的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自已读诗，结合注释和上文来理解词语和句子的意思。3、教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确诗句的意思。4、咬文嚼字学推敲，能激活学生的思维，使学生闪现创新的火花。5、在教学中要重视诗词的朗读指导。采用多种方式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧

4、的指导和机械的朗读腔调的模仿。联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学纶把握住作者的感情基调，读出自己的感受。五、附录《元日》教学设计【教学目标】根据《语文课程标准》，教材的特点和学生的实际情况，特拟定以下教学目标：1、知识与技能的冃标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。2、过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。3、情感、态度与价值观：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。【教学重难点】为了能更好的完成教学目标，我确立以下教学重难点：通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情

5、。品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。【课前准备】为了能更好的完成本课的教学目标，我准备了以下教学辅助用具。搜集有关资料，多媒体课件，插图。【课时安排】1课节。【教学过程】（一）、走近生活，谈话导入1、同学们，再过没多久，就要迎來大家都特别期盼的春节了,那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起來读题。[“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。]（二

6、）、回忆生活，说说“春节”1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）C：贴对联（表达自己美好的心愿）2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（幻灯出示）炮竹声声，告别I口年举杯同庆，迎接新年人红对联，美好心愿［木处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，是为了接下来的理解诗意作铺垫的，主要是为了帮他们理解诗中的

7、“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。］（三）、联系“春节”，想想“元日”过渡：其实，古代吋候，人们过“元日”的方式和我们现在没有太大区别，接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日”的。1会读古诗（1）、学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。（2）、幻灯出示生字，开火车认读。（3）、指名朗读，相机止音（4）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一