基于校企合作的实训基地运行机制探讨

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3、善实训运行管理制度为基本目标。 基于校企合作的实训基地运行机制探讨【摘要】本文主要从实训基地运行机制内涵、功能和新特点，阐明了实训基地运行机制重要性及目前运行机制的局限性。围绕校企合作背景，以“校中厂”、“厂中校”实训基地新模式内在要求，探讨实现共建、共管、共赢的运行机制，全方位制定和完善实训运行管理制度为基本目标。 基于校企合作的实训基地运行机制探讨【摘要】本文主要从实训基地运行机制内涵、功能和新特点，阐明了实训基地运行机制重要性及目前运行机制的局限性。围绕校企合作背景，以“校中厂”、“厂中校”实训基地新模式内在要求，探讨实现共建、共管、共赢的运行机制

4、，全方位制定和完善实训运行管理制度为基本目标。 【关键词】校企合作实训基地运行机制 高等职业教育以培养应用型、工艺型高技能人才为目标，以职业能力和就业为根本。高等职业教育既要培养大学生具备创新能力、实践能力和创业精神，更要培养具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力，而后一种能力只有在实践环节才能培养出来。因此，实践教学在高等职业教育中有着不可替代的重要作用。实践教学依托于实训基地、师资力量和管理运行机制。随着实训基地建设的规模、形式和功能的多样化，探讨高职院校实训基地管理运行机制，突破传统管理模式的框架，构建适应高等职业教育培养目标、适应“企业化管理，市

5、场化运作”的具有自我发展的实训基地运行机制，从而提升人才培养质量和实训基地运行水平，是高职院校当前面临的重要课题之一。本文以广西机电职业技术学院为例进行探讨。一、实训基地内在要求从实训基地的依存关系和社会功能上，可以将实训基地分为校外实训基地和校内实训基地两种。校内实训基地主权属于学校，学校拥有实训基地的经营、管理权限，以学校管理和在职教师主持实训教学工作为主。校外实训基地主权属于社会实体，学校与实训基地之间是合作关系，企业拥有实训基地的经营、管理权，以生产为主、教学为辅。为体现高职教育“以市场为导向，以就业为宗旨，以能力为本位”的基本理念，实训基地的建

6、设不仅需要遵循先进性、实用性、科学性、开放性基本原则，也需要在以下几方面寻求突破：其一，按照企业实际“工作场景”建立校内生产性实训基地，充分体现“校中厂”特色。以建设融教学、培训、技能鉴定、成果转化、课题研发、生产与技术服务为一体的“共享共赢”多功能校内实训基地，并为深化校企合作奠定基础。其二，充分发挥校外实训基地作用，以实现“厂中校”。只有通过校外实训，学生才能对企业的文化、岗位设置、岗位职责、职业能力等方面“零距离”接触，为培养良好的敬业精神、团队精神、责任意识、工程素质等职业能力及“无缝对接”工作岗位奠定坚实的基础。其三，深化校企合作内涵，校企共享

7、成果。校内外实训基地不仅服务于教学，也应使企业受益，真正做到产学研的有机结合，确保健康持续合作。其四，强化实训基地内涵“软件”建设，实现在有限的财力或现有实训基地的基础上，通过强化师资队伍、改进实训基地运行机制等内涵建设，进而深挖潜力，提升工作效率和工作质量。二、实训基地运行机制的内涵和功能（一）运行机制内涵运行机制是指在人类社会有规律的运动中，影响这种运动的各因素的结构、功能及其相互关系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运行方式。它是引导和制约决策并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度，是决定行为的内外因素及相互关系的总

8、称。实训基地从宏观、静态层面，具有五个要素，即实训基地的存在空间、经费来源、经营