北师大版三语下《装满昆虫的口袋》教学设计3

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1、《装满昆虫的口袋》教学设计教学目的：1、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文屮描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读屮一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。教学难点：引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教具准备：多媒体课件教学流程：一、设置情境，走近法布尔。1、导语：孩子们，老师看到你们的口袋都是鼓鼓的，很好奇。你们能告

2、诉老师，你们的口袋里平时都装些什么吗？（生兴致勃勃地谈）2、师过渡：同学们的口袋里装的东西还真不少，形形色色，看来，每一个人都有自己的兴趣和爱好喽！有位名人说：“兴趣是最好的老师。对某一件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴味盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”（课件出示这句话）这位名人是这么说的，更是这么做的，他的口袋里也和你们一样装满了他喜欢的东西，你们知道他都装了些什么吗？（昆虫）想知道他对于他喜欢的东酋迷到了什么程度吗？3、速度全文，找出文屮带“迷”字的词语，来走近昆虫迷法布尔，感受法布尔对昆虫的迷恋。二、品读文本，走进法布尔。1、感情朗读

3、第二段，感悟法布尔对昆虫的“着迷”。（1）自由朗读第2、3自然段，思考从文屮的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的“着迷”。（2）学生找岀有关语句，自读自悟，谈体会：a.—天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完农活正要回家，却发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。b.三天前，法布尔就告诉她，花从里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这位“歌唱家”。（3）师引导：是啊，正如同学们所说，法布尔找纺织娘很不容易，那么他可能遇到哪些困难呢，他是怎么克服的呢？学生想象交流。（4）、师生模拟妈妈找到法布尔时，两个人的对话，引导学生入情入境地体会法布尔对昆

4、虫的着迷和他的探究精神。（5）指导有感情朗读（自读一指读一评读一感情读），激发学生热爱科学的志趣。2、创造性读第三段，体会法布尔对昆虫的“迷恋”。（1）师过渡：法布尔对昆虫仅仅是“着迷”吗？对，是一种无法舍弃的“迷恋”。请默读第三段，用“一一”划出体现法布尔对昆虫“迷恋”的语句。抓动作描写（放进、包上、装进、欣赏）体会法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，指导感情朗读。抓细节描写，结合自身体验，品读谈体会：a.这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。b.以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。（2）师过渡：法布尔

5、由于对昆虫的迷恋，每次总是美滋滋地把衣袋装得鼓鼓的，可是等待他的又是什么呢？（3）师生交流父母对法布尔的责备、阻止，并用朗读体现出来。（4）创设情境，让学生和法布尔作比较，感受法布尔的执著追求和坚持不懈的探究的精神。师：孩子们，你们有过和法布尔相似的情况吗？当你喜欢做的事却受到了父母的责骂、阻止时，你是怎么想，怎么做的呢？（生自由谈）是啊，很多人会因父母的阻止而放弃自己的兴趣爱好，可是法布尔呢？课件出示：可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。师：这个法布尔怎么这么不听话呀？学生结合文屮语句讨论理解不是法布尔不听话，而是由于他太迷恋这些昆虫了，是由于他的兴趣，他的执著追求和

6、坚持不懈的精神，使他一如既往地研究昆虫。（5）感情朗读，体现对法布尔的敬仰之情。3、合作探究，理解法布尔对昆虫的“痴迷”是他走向科学殿堂的重要因素。（1）师过渡：法布尔这种对昆虫的迷恋，只能用“痴迷”来形容。（2）生生、师生交流课前搜集的有关法布尔和《昆虫记》的资料，使学生得到情感的进一步升华。(3)合作探究为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题冃。(4)齐读本段，释放对法布尔高度敬仰的情感。三、拓展文本，走出法布尔。1、课件出示名人对法布尔的高度评价：雨过称他是：“昆虫学的荷马”。罗斯丹形容他：“像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写”。达尔文赞扬他是“无与伦比的观察家

7、”。鲁迅评价《昆虫记》是“一部有趣有益的书”。2、再现法布尔的精心对白，让学生配乐朗读：兴趣是最好的老师。对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴味盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。3、乐曲声中教师总结：孩子们，全身心地做你喜欢的事吧！捍卫自己的理想吧！为了你的目标，请向法布尔学习，以法布尔精神来激励白己吧！四、拓展作业：1、继续读《昆虫记》。2、仔细观察一种小动物，用上细节描写和动作描写，写一篇观察日记。