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时间:2019-08-28
《北师大版三语下《装满昆虫的口袋》教学设计3》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《装满昆虫的口袋》教学设计教学目的:1、精读课文,体会法布尔对昆虫的痴迷,对大自然的热爱。2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事,只要目标专一、持之以恒,就一定会获得成功。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文屮描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读屮一步步走进人物内心,走进人物的精神世界。教学难点:引导学生从法布尔的故事中受到启发,从小培养善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。教具准备:多媒体课件教学流程:一、设置情境,走近法布尔。1、导语:孩子们,老师看到你们的口袋都是鼓鼓的,很好奇。你们能告
2、诉老师,你们的口袋里平时都装些什么吗?(生兴致勃勃地谈)2、师过渡:同学们的口袋里装的东西还真不少,形形色色,看来,每一个人都有自己的兴趣和爱好喽!有位名人说:“兴趣是最好的老师。对某一件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴味盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。”(课件出示这句话)这位名人是这么说的,更是这么做的,他的口袋里也和你们一样装满了他喜欢的东西,你们知道他都装了些什么吗?(昆虫)想知道他对于他喜欢的东酋迷到了什么程度吗?3、速度全文,找出文屮带“迷”字的词语,来走近昆虫迷法布尔,感受法布尔对昆虫的迷恋。二、品读文本,走进法布尔。1、感情朗读
3、第二段,感悟法布尔对昆虫的“着迷”。(1)自由朗读第2、3自然段,思考从文屮的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的“着迷”。(2)学生找岀有关语句,自读自悟,谈体会:a.—天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完农活正要回家,却发现法布尔不见了。他们不由得着急起来,在田野上边跑边呼喊儿子。b.三天前,法布尔就告诉她,花从里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这位“歌唱家”。(3)师引导:是啊,正如同学们所说,法布尔找纺织娘很不容易,那么他可能遇到哪些困难呢,他是怎么克服的呢?学生想象交流。(4)、师生模拟妈妈找到法布尔时,两个人的对话,引导学生入情入境地体会法布尔对昆
4、虫的着迷和他的探究精神。(5)指导有感情朗读(自读一指读一评读一感情读),激发学生热爱科学的志趣。2、创造性读第三段,体会法布尔对昆虫的“迷恋”。(1)师过渡:法布尔对昆虫仅仅是“着迷”吗?对,是一种无法舍弃的“迷恋”。请默读第三段,用“一一”划出体现法布尔对昆虫“迷恋”的语句。抓动作描写(放进、包上、装进、欣赏)体会法布尔对昆虫的迷恋、珍爱,指导感情朗读。抓细节描写,结合自身体验,品读谈体会:a.这一天,他还捡了好多的贝壳和彩色的石子,把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。b.以后每次放鸭,他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿“背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起來偷偷地玩。(2)师过渡:法布尔
5、由于对昆虫的迷恋,每次总是美滋滋地把衣袋装得鼓鼓的,可是等待他的又是什么呢?(3)师生交流父母对法布尔的责备、阻止,并用朗读体现出来。(4)创设情境,让学生和法布尔作比较,感受法布尔的执著追求和坚持不懈的探究的精神。师:孩子们,你们有过和法布尔相似的情况吗?当你喜欢做的事却受到了父母的责骂、阻止时,你是怎么想,怎么做的呢?(生自由谈)是啊,很多人会因父母的阻止而放弃自己的兴趣爱好,可是法布尔呢?课件出示:可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。师:这个法布尔怎么这么不听话呀?学生结合文屮语句讨论理解不是法布尔不听话,而是由于他太迷恋这些昆虫了,是由于他的兴趣,他的执著追求和
6、坚持不懈的精神,使他一如既往地研究昆虫。(5)感情朗读,体现对法布尔的敬仰之情。3、合作探究,理解法布尔对昆虫的“痴迷”是他走向科学殿堂的重要因素。(1)师过渡:法布尔这种对昆虫的迷恋,只能用“痴迷”来形容。(2)生生、师生交流课前搜集的有关法布尔和《昆虫记》的资料,使学生得到情感的进一步升华。(3)合作探究为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题冃。(4)齐读本段,释放对法布尔高度敬仰的情感。三、拓展文本,走出法布尔。1、课件出示名人对法布尔的高度评价:雨过称他是:“昆虫学的荷马”。罗斯丹形容他:“像哲学家一般地思,像美术家一般地看,像文学家一般地写”。达尔文赞扬他是“无与伦比的观察家
7、”。鲁迅评价《昆虫记》是“一部有趣有益的书”。2、再现法布尔的精心对白,让学生配乐朗读:兴趣是最好的老师。对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴味盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。3、乐曲声中教师总结:孩子们,全身心地做你喜欢的事吧!捍卫自己的理想吧!为了你的目标,请向法布尔学习,以法布尔精神来激励白己吧!四、拓展作业:1、继续读《昆虫记》。2、仔细观察一种小动物,用上细节描写和动作描写,写一篇观察日记。
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