五年级一二单位新的

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1、r龙文学校岂教师7对7龙文学校个性化辅导教案提纲教师：陈卷学生：时间：年月日段一、授课目的与考点分析：1.课文笫一、笫二单元总复习，归纳总结字词，句子，段落，文章2・写作的基木思路和理解二、授课内容：-）1•课文第一、第二单元总复习，归纳总结1•重点字词：一单元后“读读写写”、“读读记记”为依托招牌惧怕坏境知趣理由屋檐鼓励贪婪培养心扉饱览过瘾馈赠飘泊慈祥稀罕精神骨气气节欺凌境遇梳理珍藏玷污秉性眷恋姿态尤其干涸点缀2.重点成语及解释：音、形、义倾盆大雨毫不犹豫流光溢彩不求甚解如饥似渴不言而喻呕心沥血风欺雪压顶天•立地津津有味千篇一律低头折节天长日

2、久别出心裁颇负盛名如醉如痴与众不同香飘十里浮想联翩因囹吞枣心安理得念念不忘守望相助3.日积刀累：读、背、默一日无书，百事荒芜。（陈书犹药也，善读之可以医愚。读书有三到，谓心到、眼到、丨悠悠天宇旷，切切故乡情。落叶他乡树，寒灯独夜人。■/

3、/■/向侏龄戴帮刘釦张马家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）熹）浮云终日行，游子久不至。（杜甫）明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）纶）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）4•句子:①把字句、被字句。A.朋友送我一对珍珠鸟。

4、把字句被字句②比喻句：A.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。B.阳光把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。把比作把比作③拟人句:A.小珍珠鸟在父母的再三呼唤声屮，飞回了自己的家屮。写_个拟人句：①仿写句子：一本你喜爱的书就是一位册友，也是一处你随时想去就去的故地。—本你喜爱的书就是，也是O②双重否定句：**双重否定词：“不得不，不是不，没冇不，无不，非……不可……，无时无刻……”例句：方圆几十里，没有不沉侵在它的香气里的。二方圆几十里，全部都沉侵在它的香气里。陈述句转化为双重否定句：经过很多事后，我得承认父亲那时那样做是对的。③反问句：格式：难道+

5、诡—彳量（肯定变否定）+吗？他今天难道没有去上学吗？一一他今天去上学了。例如：阳光灿烂的日了里，你难道不快乐吗？一一5.重点课文讲解：例如第一单元小：《窃读记》1）基木知识：①线索：课文以“窃读”为线索。②写作顺序：时间顺序，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的吋间变化为整篇文章的顺序。③插叙：藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景。④目的：通过细腻生动地描绘“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。2）重点句子赏析：例如：①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。这句话以一个极其生动形象的比喻一-

6、将满怀读书渴槊的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。②这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身休，而卩籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起來的人。6.古诗赏析：1）作者简介：王维张籍纳兰性德2）整休感知：《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。3）具体诗意：①《泊船瓜

7、洲》:从京口到瓜洲仅是一江Z隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明丿J什么时候才能照着我回到家乡。②《秋思》的诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想吗一封信，给远在家乡的亲人，表达口己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达岀来，当送信人要岀发的时候又打开已封好的信查看。③《长相思》的诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将上们从睡梦屮醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风

8、朔雪之声的。4）理解诗中“思乡”情感。-）写作的基木思路及理解1.我与书的相关故事①以吋间的推移来写我与书的故事②单写我与书的一个具体的故事2.思乡话题①对家乡的思念②多年后，家乡的变化——思念与赞美三、本次课后作业：试卷练习与巩固四、学生对于木次课的评价:O特别满意O满意O—般O差五、教师评定1•学生上次作业评价：O好o较好o—般o弟1.学生本次上课情况评价：学生签字：龙文学校教务处签字:O好O较好O—般O差龙文学校教务处监制