古典诗歌教学中的“合作探究”

《古典诗歌教学中的“合作探究”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、古典诗歌教学中的“合作、探究”摘要：新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式，作为一种理念指导着教师的教学。本文旨在讨论在古诗教学中，在朗诵、诗歌画面的描述、诗歌鉴赏复习课采用怎样的合作、探究的方式来进行有效的教学。关键词：古诗教学合作探究一、课题研究的背景与意义当前的古典诗歌教学普遍存在着以下问题1、朗诵少，感悟探究少而理性分析多在诗歌教学中，有相当一部分语文教师准备充足，将字字解释，句句分析，教师留给学生理解感悟的空间极小，更谈不上探究。学生只能被动地接受，参与鉴赏的权利被剥夺了，本应让学生由衷喜爱的古典诗歌失去了它应有的魅力。2、重练习，轻审美探究一些教师把古

2、典诗歌课上成了练习课，训练课。大搞习题演练，在古典诗词教学中只注重教给学生应试技巧、诗歌评论的术语，忽视对学生实际能力的培养。3、学生对诗歌鉴赏缺乏兴趣不愿意花时间和精阅读古诗词。学生学习教材中的诗歌也只是为了应付考试。其古诗词等文学鉴赏水平还是处在较低的层次，与教育教学的宗旨不符。因此，探究有效的教学方式成为解决这些问题的关键。新课标倡导的“合作、探究”式的教学方式可以改变这一现状，能够从根本上改变师生、生生之间的关系，建立一种新型的课堂模式。合作探究作为一种新型的学习方式，在形式上有别于传统教育的最明显的特征就是打破了教师一讲到底的旧格局，给学生充分展示个性的机会，

3、同时培养他们合作竞争的意识。课堂教学也因此呈现新特点，也会给当下的古诗教学注入一点新的活力。二、当前的研究现状以及木文的创新之处当前有许多研究者有的探究古典诗歌教学的有效教学手段，有的从教学理论上探究釆用合作探究式的课堂的必要性。但是，对于一些教学中的实际问题，例如，在那些环节上采用合作探究的方式，采用那些方式进行合作探究等这些问题上涉及较少。笔者将从自己的实际教学经验出发，來总结概括自己的教学经验。三、研究方法教育经验总结法。教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。在

4、诗歌教学中，许多教师会采用会从这几个方面来设置安排自己的课堂。让学生了解诗人的情况和诗歌创作的背景，疏通诗歌含义，朗诵诗歌，理解诗歌内容，最后进行拓展延伸。综合考虑，在课堂上,学生的合作探究学习只能是课堂的主导，不能是课堂的全部。例如，在创造气氛方面，教师的情感起着主导的作用，他可以通过提供朗诵、气氛的渲染支配着学生的情感，这是发挥了教师的引领作用。但是，在其他环节，则可以采用合作探究的方式来学习。(-)别林斯基说过，在诗中，想象是主要的活动力量，创作过程只有通过想象才能完成。阅读诗歌，捕捉意境，则是对作品的艺术形象进行再创造的过程。这一再创造的审美意识活动，离开了读者

5、生动活泼的想象将是无法实现的。阅读诗歌不仅要有视觉形象，如想象事物的形、线条、色等，还应该进行听觉等想象，对言一笑一种声音一种节奏进行想象。要丰富原作的内容，领悟意境美，这就需要我们挥想象力去进行合理的填补或充。但是如果学生阅历较少、形象思维单一,那么他对诗歌画面的想象肯定是单调的。如果能够以小组为单位，让学生交流描述自己想象的画面，那么可以让学生获得更多的启示。例如，在赏析张志和的《渔歌子》时，笔者让学生描述一下这首诗描述的画面。赵同学的描述是这样的：西塞山前白冏在翱翔，江水屮，肥美的绷鱼欢快地游着，桃花漂浮在水中。江岸一位老翁戴着青色的薯笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风

6、细雨垂钓，连下了雨都不回家。这位学丰就诗的内容翻译解释，根木就没有运用自己的想象來拓展诗歌的画面，接着我以小组为单位，让学生互相讨论，该怎么样将这首诗歌的生动地画面描述出来。接着这位同学写下了自己想象中的虺面：这是江南的春季。雨迷濛了远犬，西塞山躲藏在更深远的背景中，时隐时现。一行白鹭充当了这幅静物画中灵动的儿笔，纯洁的羽毛如雪，擦亮了人们黯淡的目光。江面上，桃花飘飘洒洒，每一瓣，都是一个清丽动听的词语。蹶鱼不时跃出水面，肥美的身子一抖，又掉头钻入透明的水中，只留下几圈浅浅的涟漪。一只破烂的筏子泊在静静的江中。船头，戴青箸笠、披绿蓑衣的诗人，手握一杆没有血饵的钓，双目微

7、闭，若有所思。风用轻灵的细手，穿引着如丝的雨，悄悄为江南织一张嫩绿的地毯。问其原因：小组讨论这儿个问题：.白鹭、鮭鱼是什么样子，它们的动作是什么样子；老翁的动作和神态又是什么样子；进一步想象，还有哪些事物也可以存在在这个画面中。这位同学又补充说，他常年生活在城市里，很少机会岀游，山明水秀的地方去得更少。可是在讨论时候，张同学描述了自己去西湖所看到的情景，所以他就按照别人所说的描述了下來。描述诗歌的画面这个问题比较简单，学生可以通过讨论来进行交流和探讨。培养这种能力的作用是巨大。在高三复习时，学生会遇到大量的情景交融的诗歌，如果学生根本就描