地方院校应用型人才校企合作培养模式的研究与探索文库

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1、地方院校应用型人才校企合作培养模式的研究与探索李小斌等［摘要］为国家经济繁荣和发展培养高素质应用型人才，是地方普通院校面临的现实课题。采用校企合作人才培养模式，充分发挥学校专业优势和金业生产优势，能够较好地提髙学生的实践技能、创新能力和社会适应能力，为企业输送符合耍求的应用型人才。学院通过与企业的密切联系，设立产学研工作室、共建实践教学团队和联合进行科技项目开发等合作,探索提高应用型人才培养质量的教学模式，并通过实践，获得了一定的成效。［关键词］校企合作；应用型人才；培养模式一、引言当前我国正面临着从世界制造

2、业大国向制造业强国迈进，产业结构调整和经济增长方式转变等问题，迫切需要造就规模宏大的应用型人才队伍。尤英中小企业，面对国内外市场的激烈竟争，对具有一定工程知识、技术创新能力以及综合索质较高的应川型人才的需求更迫切。应用型人才侧重知识的应用和技术创新，能够在社会牛产、管理、服务第-•线解决实际问题，他们是我国人才队伍中的骨干力量，在国家建设中眉负更多的责任和使命。然而，随着高等教冇人众化的发展，地方高校在应用型人才培养方面，理论联系实际不够，培养的人才与企业牛产所需人才之间还存在一定的差距,学牛普遍存在实践能力

3、不强、缺乏工作经验、岗位环境适应能力差等问题。主要原因是地方性院校的人才培养模式不适应经济社会的快速发展。因此，地方高校必须积极进行传统教学模式的改革，以市场为导向，以能力培养为核心，加强校金合作，注重学生的实践技能，为我国社会经济转型发展培养高索质的应用型人才。二、地方院校应用型人才培养过程中出现的-•些突岀问题应用型人才就是应用客观规律和科学原理为社会直接创造财富、谋取利益的人才。应用型人才要处理工作屮出现的各种技术问题，必须要有很强的分析问题、解决问题的能力和一定的工作经验。实际上，在应用型人才的培养小

4、，由于精英教育的影响，出现了i些问题,比较突出的如下：（一）人才培养方案制订不合理，未能体现实践教学的重要性当前我国高等教育已经从精英化走到了大众化的阶段，可是很多普通本科院校人才培养仍然采用粹英教育模式，教学内容和课程整合力度不够，不能突出应用型人才培养模式的特色。教学过程中出现重理论轻实践，严重的理论脱离实际等现象。实践教学内容陈

5、山冃•课时安排得偏少，实验按照实验指导书的内容按部就班且重复，实习大多是参观，课程设计和毕业设计很多都是纸上谈兵。缺乏激励学生认真、踏实完成实践工作任务的措施，使得大学生无法做

6、到学以致用、理论联系实际、从学校到社会的顺利转化。由于学牛接触卞产实际的机会太少，缺乏必要的工作锻炼，其实践能力达不到金业的工作要求，从而严重影响了地方院校应用型人才培养质量。（二）教师的实践能力不强，难以保证应用型人才培养质量要培养优秀的应用型人才，就必须要有工程实践经验丰富的教师。普通本科高校对教师队伍实践能力的发展没有给予足够的重视，存在投入不足、考核缺失等问题。一些普通高校教师队伍出现断层，有一定实践经验的教师相继退休，年轻教师占人多数。这些教师尽管有着博士、硕丄•学位，专业理论功底厚实，但由于他们是

7、从学校直接到学校，基本没有接触社会、接触企业，其实践能力和社会活动能力普遍不高。还有一些是政策问题，实践经验丰富的工程技术人才难以引进到高校。因此，普通高校教师在课堂教学上不善于理论联系实际,在实践教学上无法有效地指导学牛工作，导致不少高校实践教学流于形式，应川型人才培养质量无法保障。（三）没有稳定的实习基地，实习效果不佳我国目前已经进入了经济高速发展时期，金业间竞争激烈，为了牛•存和发展，工矿金业都在追求经济效益最大化。为了保证产品质量、提高生产效率及安全生产，大多数企业都不太愿意接受学生进厂实习。普通高校

8、各个专业院系为了完成这项工作，通常都是通过各种关系联系金业实习，但都难以签订长期的实习基地协议。实习单位通常安排的实习内容也不是非常充实，实习项口和实习中所需要的技术资料很少。企业临吋安排的技术人员大多只是简单介绍、不太耐心指导，使得学半対待实习企业意见很大，也就不认真对待实习。这两方面的因索，使得学校专业实习无法固定到某一金业，系统地进行专业技能训练。另外，一些高校实习单位难以落实，就让学生在假期自己联系实习单位，学生往往只是找一个单位在实习证明上盖个帝应付。以上实习中出现的各种情况，使得教学过程中十分重要

9、的实习教学比较薄弱，对应用型人才培养质量的提高影响很大。（四）教师和学生的考评机制不完善、影响实践教学效果大部分普通高校都没有建立有效的实践考评机制，來促进教师积极接受实践能力培训和从事实践教学工作，只是在口头上激励教师参加企业实践活动。学校最关心的是教师所发表的SIC、臼等核心期刊论文，以及国家自然科学基金、省部级、市厅级科技项冃。对教师指导人学生电子人赛、大学生科技创新项1=1以及工程项目实训等