人教版一年级数学上册教案第五单元-《加减混合第一课时》

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1、《加减混合》第一课时【教学目标】知识与技能：引导学生经历从实际情境屮抽象出加减混合运算数学问题的过程，直观地理解加减混合运算的意义。过程与方法：通过学牛操作、表述，掌握加减混合运算的运算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合运算。情感态度与价值观：体会加减混合运算与生活的密切联系。【教学重点】掌握加、减混合运算式题的运算顺序。【教学难点】记住第一步的计算结果。【教材分析】与前而学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算吋应对与第一步不同的运算方法

2、，有一定的难度。所以掌握加减混合运算过程是木课的重点和难点之一。【教学方法】演示法、讨论法。［课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。（多媒体课件出示幻灯片2）3+2+1=5+3+2=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么，再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算屮是哪两个数相减。二、探究新知1.在屏幕上出现湖里有4只天鹅，飞來3只天鹅的场面。（多媒体课件出示幻灯片3）ffi：屏幕上反映了什么内容？你能从屏幕上提出一个什么数学问

3、题？生：湖里有4只天鹅，飞来3只天鹅，可以提岀“湖里一共有儿只天鹅”的问题。师：要算湖里一共有几只天鹅，怎样列式？教师根据学生的冋答板书：4+32.在屏幕上出现湖里7只天鹅，飞走2只的场面。（多媒体课件出示幻灯片4）师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“一2”，把算式写完整：4+3—2。师：为什么要在4加3的后面减去2?牛：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。3•引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教

4、材例题的插图），说一说算式4+3-2所表示的意义。4.学习4+3-2的计算顺序。（多媒体课件岀示幻灯片5）引导学牛讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么？再算什么。学生汇报、交流讨论情况，并说出计算顺序。三、巩固拓展1•教材第67页“做一做”。（多媒体课件出示幻灯片6）（1）学生分组观察的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说岀小鸭数量先增加后减少的变化过程）。（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算岀得数。（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）（多媒体课件出

5、示幻灯片7）五、作业设计教材第68页练习十五第1题。（多媒体课件出示幻灯片8）【板书设计】加减混合4+3-2=57【教学反思】这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。