北师大版四语下册《我们的手》教学设计1

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1、《我们的手》教学设计教学目标1、知识与技能：认识并会写本课生字和词语。学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法：充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。3、情感、态度与价值观：深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重难点把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生

2、对美好生活的向往与热爱。教学课时1课吋。教学过程一、诗歌导入创设情境师：今天，老师给大家带來一首优美的小诗，名字就是《手九（课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（仲手）再让学生说说自己的手能做些什么？这节课就让我们一起走进手的情感世界，來了解我们的手。（板书课题、作者（简介作者））（设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境

3、，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么，是关注学生的生活体验，激发想象，激起强烈的探究欲望。）二、用心灵诵读，走进诗境（一）有感情地朗读，把握诗歌主线师范读，生认真倾听。师：同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）体会作者把手分别比作什么？生：课文每小节都用了比喻的修辞手法。生：作者把手分别比作…….指导学生做简单的归纳概括，学写批注笔记：这首诗分别把手比作、、、o师：

4、（出示课件）练习仿说：我们的手，是。（通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，互读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。在朗读中领悟诗文内容，是教学的一个重点，也是难点。全诗四节，每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，在理解关键字“是”字的意思基础上，让学生找出每节的笫一节，串起来读一读，全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容，是走进诗境的第一步。学习语言，发展语言是语文教学的重要任务，因此，在学生把握诗文内容后，适时让学生仿说句子也是很有必要的，

5、同时为学生后面的仿写作铺垫。）（二）再次有感情地读，感悟诗歌内涵师：（出示第一小节）谁想來读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。生：我们的手是是电线。师：对，我们的手是电线。（课件出示：我们的手是电线）你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？生：我们的手像电线。（读一读）师：rti此看来，这是一句比喻句，是比喻当屮的暗喻。师：课文当中还有这样的句子吗？生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。师：你能说出几个这样的句子吗？生：我们是祖国的花朵。老师是人类灵魂的工程师……（设计意图：

6、加深对“是”这一比喻词，在学生理解的基础上，让学生在具体的语言活动屮运用，做到灵活运用，学以致用。）师：你的比喻句很精彩。再来读一读第一小节。边读边想：电线有什么功能？为什么说我们的手是电线？生谈读书体会。生1：电的功能是使黑夜变得明亮，我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。生2：电的功能是传递光明传递温暖，我想到了爸爸妈妈牵着我的手在公园散步、游玩的情境，特别温馨。师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）师：你真是个幸福的孩子，你能幸福

7、地读一读吗？（生有感情读）师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…（生齐读）学习第二节。师：（出示第二小节）指名读。思考：我们的手是什么？生：汇报生：我们的手是桥。师：桥有哪些功能？为什么这样比喻？小提示可以联系上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解。生1：桥的基木功能是沟通、交流，使没有路得地方有了路。我们可以用手写信，打字,打电话，向远方的朋友传递问候，所以说我们的手是桥。生2：我根据上期

8、学的《桥之思》中的“心桥”来理解，认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情，所以说我们的手是一座友谊之桥。师：是啊，我们的手架起了友谊的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。（师指导，可以两人齐读，也可以配合读）你们能把白己的体会读出来吗？先全班白由读表扬读得有感情的同学再比赛读，最后齐读。（设计意图：以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，从而真正达到读中感，感中悟。语文教学，要注意课与课的联系、冋应，联系