6单元教案(已编排)

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1、17石头书教学目标：1.能正确、流利朗读课文。2.在反复朗读屮学会木课生字，理解由生字组成的词语。3.通过学习课文，认识人物对话，培养学生学习与思考问题的良好习惯和书写能力。教学重、难点：1.能正确，流利，有感情地朗读课文，学会木课生字。2.通过学习课文，培养学生学习与思考问题的良好习惯和书写能力。教学准备：各种石头、生字卡片、电脑课件。教学时间：2课时第一课时授课时间：教学目标：1.能正确、流利朗读课文。2.在反复朗读屮学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、激趣对比导入。1.同学们，你们认识

2、这个吗？出示石头（生答）其实这也是一种书，它同样可以教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。2.板书课题：17、石头书（齐读课题）3.当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？学生质疑：（1）石头怎么能做书呢？（2）石头书有多重啊？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书上有什么内容？（5）石头书有什么作用啊？过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件），生看课件。师：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那

3、就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。二、初读指导。1.出示自学要求。2.学生自学课文。3.检杳词语自学情况。（1）快速认读生字。（生字卡片）（2）开火车认读生字。（3）学生认读词语。4.检查读书口学情况。（1）师生分句对读。（2）男女生分节对读。过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？1.默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）2.小结。学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）三、课堂总结。同学们，通过今天的学习，

4、我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。四、写字指导。1•指导写法。2.学生描红。五、作业布置。1.钢笔描红。2.抄写生字词。第二课时授课时间：教学目标：通过学习课文，认识人物对话，培养学生学习与思考问题的良好习惯和书写能力。教学过程：一、揭示课题。师：出示课题：“石头书”今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。二、整体感知。1・师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块人石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感

5、到非常好奇，向叔叔提了很多问题。2.快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？3•师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思。（显示：刨根问底）指名读读。过渡：做学问都应该这样，下面请人家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。三、学习课文第5自然段。1.指名读第五节。交流，板书：一层一层。（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的,很像）2.“你们看，……厚厚

6、的书吗？”这是一句反问句。叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读。3.齐读第五自然段。四、学习课文第7自然段。1•交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）。2.指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）。2.通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物这里的省略号里让你明口了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）3.师生分角色读6、7两节。五、学习课文第9自然段。1.找到这一自然段的同学起立读读。2.说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：M）3.“树叶

7、、贝壳、小鱼”都叫——化石（1）理解化石：由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。（2）欣赏化石的一些图片。4.分角色读8、9两节。5.师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？我们还有一个问题要解决：化石能说明什么呢？六、学习课文十一自然段。1.指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）（1）显示：化石说明0（根据石头书上的雨痕和树叶判断岀这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝売、小鱼判断出示来这里变成“人海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地

8、质时期的特点。）（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说。（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识（4）齐读11节。七、学习课文十三自然段。1.石头书上还有什么学问？（1）“……”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙,但恐龙骨骼和芳齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。2.从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高