4-2实验：探究加速度、质量和力的关系

《4-2实验：探究加速度、质量和力的关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题§4.2实验:探究加速度.质量和力的关系课型新授课（1课时）教学目标知识与技能1.理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力冇关，也与质虽冇关.2.通过实验探究加速度与力和质量的定量关系.3.培养学生动手操作能力.过程与方法1.指导学生半定量的探究加速度和力、物体质量的关系，知道用控制变量法进行实验.2.学生自己设计实验，自己根据自己的实验设计进行实验.3.对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问题，情感态度与价值观1.通过探究实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度.2.通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神.3.培养与人合作的团队精神.非学重点、难

2、点轴教学重点1.控制变量法的使用.2.如何提出实验方案并使实验方案合理町行.3.实验数据的分析与处理.教学难点1.如何提出实验方案并使实验方案合理可行.2.实验数据的分析与处理.学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备多媒体课件，小轧一端带滑轮长木板、带小钩或小盘的细线两条；钩码（规格：10g20g,用作牵引小车的力）；私码（规格：50e100g200g,用來改变小车的质量）；刻度尺；文件夹；粗线绳（用来牵引小不）・打点计时器、学生电源、纸带、气垫导轨、微机辅助实验系统一套.年月日高中物理课堂教学教案学生活动［新课导入］利川多媒体投影图4—2一1:Fi

3、2m

4、物体所受的重力和支持力相等，不参与加速度的提供.师：刚才进行多媒体演示时一次是固定力不变，一次是固定质虽不变，这样做冇什么好处呢？生：方便我们的研究.师：这是研究多个变量之间关系的非常好的方法，我们把它称作控制变量法.我们以前在什么地方学到过这种方法？牛.1：在初中我们在探究物体的密度与质量、体积之间的关系吋生2：在研究电流与电压、电阻的关系时.师：好，我们这节课就用这种方法进行探究加速度和力、质最之间的关系.［新课教学］一、加速度与力的关系师：设计一个实验，保持物体的质量不变，测量物体在各个不同的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系.大家分组讨论并且每组设计一

5、个实验方案，并说明实验的原理.分组讨论组1生1：我们是根据课本上的参考案例设计实验的（在投影仪上展示实验装置如图4—2—2）.组1牛2：我们设计实验的实验原理如下；因•为两个小车的初速度都为零，拉力大小不同，但对每个小车来说保持不变，所以小年应该做匀加速直线运动.根据初速度为零的匀加速肓线运动的位移公式x=at2/2可知，加速度和位移成正比，只要测量位移就可以得到加速度与受力之间的关系，力的大小可以根据盘屮的祛码求出來.师：下面请组2的代表发言.组2牛我们设计的方法和组1的差不多，我们是用了-•辆小车，小车后而连接一纸带，用打点计时器记录小车的运动情况，根据所打的点

6、计算小车的加速度，然后再看所受的力和加速度的关系.组2生2：为了消除摩擦力的影响，我们在木板下面热了一个小木块，当小车没有拉力时让它在木板上匀速运动.师：这个同学的想法很好，这样小车受到的绳子的拉力就等于小车受到的合力，下面请组3的同学代表发言.组3生1：前面两组的同学设计实验时都是物体的初速度为零，我们可以利用气梨导轨设计一个更为一般的方法，让导轨倾斜不同的角度，滑块所受的力就是重力的分力，让滑块滑过轨道屮间的两个光电门，记录经过光电门的速度和两个光电门的距离，根据公式x=(v2-v02)/2a可以求出加速度的大小，从而可以得到加速度和力的关系.师：好的，在进行实

7、验之前还应该先设计自己的实验表格来记录一下白己的实验数据.那么你是怎样设计表格使你的实验数据得以记录的呢？生1：水平而长木板与小车，车后用绳控制小车运动，两车质量相同.表格设计如下：参考表格小车1小车2次数拉年祛码(s)位移xl/cm拉车舷码(s)位移x2/cm12345生2：用一辆小车，测量加速度次数拉车祛码(g)加速度ai拉车祛码(e)加速度3212345师：好，现在人家就根据白己设计的方案进行实验，把数据填人设计的衣格内.学生进行实验，老师巡冋指导，帮助实力较弱的小组完成实验师：现在请各小组简要进行一下实验报告.组1牛：1:我们根据课本上的参考案例进行了实