实验探究加速度和力及质量的关系

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1、比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！◎安徽利辛启明中学高效课堂禺一^牛勿王里练学案班级姓名日期：课题：实验探究加速度和力及质量的关系编号：WLGO1—026小组评价编制人：侯峰复核人：学部领导签字：学习目标：1.能独立设计探究加速度、质量、力三者关系的探究方案。2.会测量加速度、力、质量；并能作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图象；能根据图象写出加速度与力、质量的关系式。3.体会探究过程中所用的科学方法一一控制变量法；学习科8分析讨论试验中可能产生误差的原因学家的严谨态度。学习重点：控制变量法的使用、

2、实验数据的处理自主学习：1.加速度是表示物体运动状态的物理量。根据事实经验，加速度与物体的有关。物体一定时,质量越小，加速度就越大。加速度还与物体的大小有关，物体一定时，受力越大，其加速度越大。2.控制变量法：加速度a和质量m,受力F都有关系。研究它们之间的关系时，先保持不变，测量物体在

3、==

4、实验中的注意事项：(1)平衡摩擦力时不要挂重物，整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变托盘和畦码的质量，还是改变小车及舷码的质量，都不需要重新平衡摩擦力.(2)平衡摩擦力后，每次实验必须在满足小车和所加砥码的总质量远大于

5、祛码和托盘的总质量的条件下进行.只有如此，祛码和托盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等.(3)小车应靠近打点计时器且先接通电源再释放小车.(4)作图象时，要使尽可能多的点分布在所作直线上，不在直线上的点应尽可能均匀地分布在所作直线两侧.离直线较远点是错误数据，可舍去不予考虑.保持物体所受的力的物体在该at(m-s-2)1.984.065.95&12F/N1.002.003.004.00例1：若测得某一物体加一定时，d与F的关系的有关数据资料如下表.(1)根据表中数据，画出a-F图象.(2)从图象可以判定：当加

6、一定时，a与F的关系为.的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系，再力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系。这种先控制一个参量不变，研究其余参量之间变化关系的方法叫控制变量法。认真阅读课本小组合作完成以下问题｛合作探究｝:1、物体的加速度的测量?解析：由表格中的数据可知，a与F增加的倍数大致相等，可先假设d与F成止比，则图彖是一条过原点的直线.同时因实验屮不可避免地出现误差，研究误差产生的原因，从而可减小误差，增大实验的准确性.连线时应使直线过尽可能多的点，不在直线上的点应大致分布在直线两侧，离直线较远的点

7、应视为错误数据，不了考虑.因此在误差允许的范围内图线是一条过原点的直线.2、怎样提供并测量物体所受的恒力？3实验需要哪些器材？4如何探究加速度与质量的关系，试验应如何设计？实验的不走怎样？5如何探究加速度于合力的的关系？试验应如何设计？实验的步骤怎样？6实验数据应如何处理处理a!(m-s2)2.042.663.233.98M/kg2.001.501.251.00(1)根据表中所列数据，画出a-—图象.m(2)由。一丄关系可知，当F—定时，d与M成关系.m解析：要画d与丄的图象，需要先求出对应的丄，其数据分別为:

8、mm0.50kg.67kg"、0.80kg1.00kg1.然后描点、连线，得到的图彖如图所示，由图彖可知d与丄成正比，即d与M成反比.答案：（1）a~丄图象如图所示m例3：用图4一2—5（a）所示的mA.同一物体运动的速度越大，受到的合外力越大B.同一物体运动的速度变化越大，受到的合外力越大C.同一物体运动速度变化率越小，受到的合外力越小D.同一物体运动速度变化越快，受到的合外力越大4.为了更直观地反映物体的加速度d与物体质量m的关系,往往用二者的关系图象表示出来，该关系图象应选用（）A.a・m图象B・

9、m・a图象C・图象D・图象5・如果图象是通过原点的一条直线，则说明（）A.物体的加速度d与质量m成正比B・物体的加速度a与质量成反比C・物体的质量m与加速度a成正比D.物体的质量与加速度a成反比6.某同学在探究加速度a与力F和加速度a与物体质量M的关系时，测出了表1、表2个坐标上分别作出和两组数据，请在图甲、乙两图线。F等于砂和桶的总重力力F,用打点计时器测出小车的加速度g得出若干组F和d然后根据测得的数据作出a-F图线.m2.的数据.0・10.20.40.50.6F/N48358a/iws'0.20.40.6

10、0.70.9200197表12.002.503.334.00a/m*s'230.440.560.730.89表2装置是研究质暈一定时，加速度与作用力的关系.研究的对象是放在长木板上的小车，小车的质量为M,长木板是水平放置的.小车前端拴着细轻绳，跨过定滑轮，下血吊着砂桶.实验中认为细绳对小车的作用力甲乙4I图4一2—5一学生作出图4—2—6（b）所示的图线，发现横轴上的截距04较大，明显