动量守恒复习课教案

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1、动量守恒定律复习课教案一、三维教学目标1、知识与技能：理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围，掌握运用动量守恒定律的一般步骤。2、过程与方法：在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外力,知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决冇关问题的优点。3、情感、态度与价值观：培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题。二、教学重点：动量的概念和动量守恒定律，运用动量守恒定律的一般步骤。三、教学难点：动量的变化和动量守恒的条件，动量守恒定律的应用。四、教学方法：教

2、师启发、引导，学生讨论、交流。五、教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备。六、教学过程：动量守恒定律的内容是什么？分析动量守恒定律成立条件冇哪些？1、F合二0（严格条件）。2、2、F内远大于F外（近似条件）。3、3、某方向上合力为0,（此方向上成立）。1、动量及其变化（1）动量的定义：物体的质量与速度的乘积，称为（物体的）动量。p=mv单位：kg•m/s读作"千克米每秒”。理解要点：①状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面的信息，反映了曲这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。大家知道，速度也是个状态量，

3、但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没冇了物质便没冇运动•显然地，动量包含了“参与运动的物质”和“运动速度”两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念。②矢量性：动量的方向与速度方向一致。综上所述：我们用动量來描述运动物体所能产生的机械效杲强弱以及这个效杲发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。（2）动量的变化量：1、定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为P和H则△p二P，—P为物体在该过程屮的动量变化。2、指出：动量变化是矢量。方向

4、与速度变化量相同。一维情况下：Ap=mAv=mu2-mAu例1：一个质量是0.1kg的钢球，以6n）/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹冋，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？2、系统内力和外力（1）系统：相互作用的物体组成系统。（2）内力：系统内物体相互间的作用力（3）外力：外物对系统内物体的作用力两球碰撞得出的结论的条件：两球碰撞吋除了它们相互间的作用力（系统的内力）夕卜，还受到各自的重力和支持力的作用，使它们彼此平衡。气垫导轨与两滑块间的摩擦可以不计，所以说叫

5、和嗫系统不受外力，或说它们所受的合外力为零。3、动量守恒定律（1）、动量守恒定律与牛顿运动定律用牛顿定律自己推导出动量守恒定律的表达式。推导过程：根据牛顿第二定律，碰撞过程屮1、2两球的加速度分别是:Am2根据牛顿第三定律，几、理等大反响，即F产-所以:mxax=-m2a2碰撞时两球间的作用时间极短，用&表示，则冇：1A/,A/代入=并整理得mV+加2叫这就是动量守恒定律的表达式。动量守恒定律的重要意义从现代物理学的理论高度来认识，动量守恒定律是物理学中最基本的普适原理之一。（另一个最基木的普适原理就是能量守恒定律。）从科

6、学实践的角度来看,迄今为止，人们尚未发现动量守恒定律冇任何例外。相反，每当在实验中观察到似乎是违反动量守恒定律的现象时，物理学家们就会提出新的假设来补救，最后总是以冇新的发现而胜利告终。例如静止的原子核发生B衰变放出电子时，按动量守恒，反冲核应该沿电子的反方向运动。但云室照片显示，两者径迹不在一条直线上。为解释这一反常现象，1930年泡利提出了屮微子假说。由于屮微子既不带屯又几乎无质量，在实验中极难测量，直到1956年人们才首次证明了中微了的存在。（2000年高考综合题23②就是根据这一历史事实设计的）。又如人们发现，两个运动

7、着的带电粒子在电磁相互作用下动量似乎也是不守恒的。这时物理学家把动量的概念推广到了电磁场，把电磁场的动量也考虑进去，总动量就乂守恒了。（2）内容：一个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。公式：uhu]+嗫u2二uhuJ+血u2'（3）注意点：①研究对象：几个相互作用的物体组成的系统（如：碰撞）。②矢量性：以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向；③同一性（即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的）④条件：系统不受外力，或受合外力为0。要正确区分内力和外力；当F内>>F外

8、时，系统动量口J视为守怛；2、应用动量守恒定律解决问题的基本思路和一般方法（1）分析题意，明确研究对象在分析相互作用的物体总动量是否守恒时，通常把这些被研究的物体总称为系统.对于比较复杂的物理过程，要采用程序法对全过程进行分段分析，要明确在哪些阶段中，哪些物体发生相互作用，从