《项链》教学设计（附教案）

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1、《项链》教学设计【设计说明】我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际屮去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐屮,不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可

2、以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。【教材解析】《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪口，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后乂呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃

3、的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活屮捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。【教学目标】：1•认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。2•正确、流利地朗读课文，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重点儿认识11个生字，会写4个生字；认识1个部首。【教学难点】：理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。【课前准备】1•词语卡片，生字卡片

4、，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。（教师）2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生）【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给

5、我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。2.问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此吋你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3.标出自然段。4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快

6、乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。三、集中识字1.出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2•师：选择你喜欢的生字记一记。3•师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4•师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减:又（叉）、白（的）形近字：娃一一挂、贝一一见换一换：着（看）反义词：

7、笑一一哭同音字：向象、又右、和合师随机引导：挂：做动作“挂”。1.指导书写：（1）白（第一次书写）：先观察“白”字在出字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。（2）和：认识新偏旁“禾”。（3）学生练写“的”“又”。2.去掉拼音读一读。3.师：都学会了吗？接受挑战吧！（开火车检验词语卡片）（开火车检验生字卡片）设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再

8、临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。第二课时一、复习巩固，激趣导入1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快斥！设计意图：