《老王》语文组集备教案

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1、课题“贫凉的社会与温:啓型新授《老王》教学设计共（1）课时笫（1）课时教材分析：懂得人的尊严和修养，培养良好的个人品格，树立进步的人生追求，是语文学习的任务Z-。本专题意在引发学牛•关注个人操守，了解底层社会人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，从他们的人牛追求和价值选择屮，认识人的尊严和崇高。作者杨绛在《老王》这篇课文屮川散文的笔调为我们介绍了老王的身世遭遇、和我们的交往以及老王死示作者心灵的愧柞，鲜明的刻画了老王的人物形象，高度赞扬了老王的善良品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。教学设想：《老王》这篇课文，作者写了自己与老王的交往，介绍了底层劳动者的高尚品格，同时含蓄地提出了

2、关爱不幸者的问题，因此，我将关注社会底层劳动者的牛存状况贯穿到阅读教学的始终。《新课标》中阅读教学的重点是培养学牛具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标：1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良冋报善良。3、领悟作者对社会责任感缺失的反思与忧虑重点难点：（重点）1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。2、领悟作者对社会责任感缺失的反思与忧虑（难点）领悟作者对社会责任感缺失的反思与忧虑集体备课教案个性化备课教学过程：一、导入由一•组有关反映底层贫闲人民生活的艰辛牛活的图片导入。利用贫苦人民的凄惨遭遇和穷人之间

3、的互帮互助来引起学牛•对■于他们的同情之心，进而对即将开始的新课内容产生共鸣。二、整体感知带问题1自由诵读全文问题1:老王生活境况如何？姓名：不知道名字职业：靠一辆破IH的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发UTo家庭成员：打了一辈子光棍，孤苦伶仃。外貌特征：眼睛不好，瞎了一只眼。住址：住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。一个字总结：“苦”三、作者简介对比交代作者情况：作者简介杨绛(Jiang),现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品冇散文集《干校六记》和《将饮茶》，译

4、著有《堂・吉诃徳》。是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“T•校”参加劳动。这个时候，结识了三轮年夫老王。四、文本研读问题2：老王是一个什么样的人呢？善良的人问题3：从哪里能看出來他的善良呢？主动半价送冰送钱先生看病加高三轮平板临终送香汕鸡蛋。(精彩语句赏析“有一天，我在家听到打门，开门看见老王肓僵僵地镶嵌在门框里。”点拨：“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样了。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般僵宜的形态。作者运川肖像和夸张的手法，生动形象的描绘了老王此时已经病入膏肓，

5、完全失去了生命活力的模样。)问题4：杨绛一家对老王怎么样？照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；关心老王的牛计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持牛：活；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；她的女儿也如她一样善良，送老王人瓶鱼肝汕，治好他的夜盲症。所以杨绛一家同样善良问题5：文中最能表达作者写文章时心情的一个词语？愧忤五、合作探究：作者一家对老王已经非常好了，为什么还是觉得“愧柞”？1、知识分了与底层劳动者的鸿沟2、老王给了作者一家的是亲人般的爱，而相比之下，作者觉得自己对他的关爱还不够3、对社会责任缺失的一种B我反省，也是对整个社会道徳现状的忧

6、虑和批判六、课堂小结读《老王》，我们不能用简单感人的道徳故事來遮蔽作者对社会责任缺失的反思与対道德现状的忧虑。老王的“不幸”究竟是个人的“不幸”，还是社会的“不幸”，值得我们深思。所以说，应该“愧件”的不仅仅是杨绛一个“小我”，每一个比老王相对幸运的人都应该“愧柞”：面对老王的“不幸”，人们做了些什么？应该怎么做？这才是杨绛先牛在《老王》屮“愧柞”的真正内涵。板书设计：姓名：不知道职业：三轮车家庭成员：光棍外貌特征：瞎一只眼住址：小屋一字总结：苦教学反思：