垫江县城北小学领雁工程专家入校汇报材料

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1、垫江县城北小学校领雁工程项目专家入校汇报材料（2016年10月8日）“农村中小学领雁工程”作为助推学校内涵发展的引擎，对学校的长足前行起到了前沿风向标和核心驱动力的作用。一年多来，我校搭乘“领雁工程”之帆，在市、县领雁办的有力领导下，在上海方略集团项目专家金建中校长的指导下，在大学城人民小学的示范引领下，学校课堂教学改革、教师专业发展、学生养成教育、学校领导力建设等方面工作目标明确、措施有效、提速前行。为便于专家更好了解我校项目实施情况，为我校项目工程的开展提出意见和建议，促使我校此项工作深入推进，现简要汇报如下：一、课堂教学改革立足“四个注重

2、”。一是注重模式建构运用。我校自2014年全面推行“121”学导式课堂教学模式，在深入运用“卓越课堂”新型课堂教学模式过程中,对教师建模的具体情况、用模中出现的各类问题、用模后学生的学习能力和知识水平进行阶段性的研究、分析、反思和总结，力求吸取模式的精华，服务于教师和学生。目前，我校全部教师已能将新模式运用于课堂教学，基本做到操作规范、环节明晰、导学适度，但部分教师对模式的理解和运用还比较机械，缺乏灵动性和融合性。班级合作学习小组已全部建立，基本做到组内合作有成果、组间评价有互助、集体展示破难题，但评价表达能力较弱、合作参与度较低、成员分工较模

3、糊、师生互动较冷。二是注重专家指导答疑。我校高度重视项目专家和本地专家的指导答疑工作，格外珍惜每学期2次的专家入校指导机会。截止目前，项口专家金建中校长先后于2015年3月、6月、9月、11月，2016年3月、5月分别就项目学校必选任务和自选任务的实施、推进及问题入校指导、答疑6次，本地专家入校10余次。正因如此，我校成功接受县教委“卓越课堂”建设五年行动计划“合格课堂”验收，王荣牛:、李霞、杨颖琳三位教师参加县卓越课堂赛课均获一等奖。高中桃老师参加县梦想课程大赛获二等奖，学校荣获赛课活动集体一等奖。三是注重校际交流互助。根据市、县领雁办工作安

4、排，我校受大学城人民小学示范引领，与县内新村、清平小学捆绑发展，于2015年5月、2016年1月、3月派出行政、教师20余人到示范校大学城人民小学学习交流3次，2015年4月、2016年5月示范校派入行政、教师共计10余人到我校开展听课、评课、献课的送教下乡活动2次。同时，每学期坚持与捆绑发展学校新村、清平小学开展联合教研活动1次。四是注重校本教材编写。学校围绕“武术特色”和“悟石文化”,现已初步形成《武术教育系列读本》和《悟右教育系列读本》两套校本教材，并已尝试融入到校本课程中，予以教学。二、教师专业发展着眼”三培三思”。一是送培悟思想。20

5、15年4月、10月，2016年3月分批次派出行政、教师30余人赴铜梁、忠县、南川参加领雁T程项目主题培训;2015年5月、11月，2016年4月分批遴选行政、教研员6人赴上海参加放学活动；与此同时，每学期送出学科骨干、教研组长参加市、县组织的各级各类专业培训。二是内培有思路。学校将校本培训纳入学年工作计划，利用教研活动、周前会、暑期，对全校教师进行课堂教学技能、“121”学导式课堂教学模式、教师职业道德修养、教育法律法规等方面的业务培训和师德师风学习。三是研修勤思考。学校坚持每周二下午的校本教研活动，由教研员、年级组长、教研组长分年级分学科开展

6、集体备课、研究教材、示范课、观摩课、竞赛课、评课议课等活动,要求学科竞赛全员参与互动发言，分管行政到位督导。同时，要求每位教师每学期必读两本以上专业书刊，撰写读书笔记，并入教师常规资料考核项目。三、学生养成教育重抓“三个方面”。一是细化培养目标。学校在对学生、家长、教师的充分调研的基础上，细化修改《城北小学养成教育内容》，主要包括：一年级：好习惯、早养成；二年级：明事理，学方法；三年级：会思考，善创新;四年级：好品质，奠人生；五年级：担责任，做人生；六年级：怀梦想，去飞翔。二是重视氛围营造。每学期坚持召开班主任工作专题会和班务工作经验交流会，将

7、班级清洁卫生、学生纪律、领巾佩戴、黑板报、文化墙等内容作为班级考核项目。升旗仪式和集会。要求学生快、静、齐。且动作规范、庄重严肃。严格杜绝学生在校门口购买东西，包插学习用具。教育学生购买学习用具到商店或文具店，养成提前计划和准备的习惯。三是丰富德育活动。学校对德育活动分系列进行长远规划，分级结合，将活动与课程整合，每学期坚持开展“中华魂”系列读书活动、“悟石杯”系列主题活动、社会实践活动、全民阅读活动及校园不文明行为“随手拍”活动等。四、领导力建设存在“三点困惑”。一是教师的责任心不强，特别是中老年教师，对工作有消极应付的心态，导致年轻教师的思

8、想和成长受到影响，如何加以引导和纠止此类现象；二是各类上级检查较多，事务性工作频繁，班子成员对课程领导力缺乏认识，对教师和学生的思想动向、学习状况不够