哈里啰教学反思

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1、《哈里啰》教学反思在第五单元的教学中我发现学生们最喜欢唱的一首歌就是《哈里啰》。它是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲咅乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场景，表现了当的人民乐观、奔放的性格。每个班级的学生都非常喜欢这首歌，下了课还是“哈里啰、哈里啰”地唱着，一付意犹未尽的样子。这首歌曲四个乐节的节奏基本相同，旋律变化不大，切分节奏使歌曲别具特色，饶有情趣。我想吸引学生的还有它本身的歌词通俗易懂、易唱。因此在掌握本课的难点一切分节奏时学生很轻松的就掌握了节奏的强弱特点。我只

2、是稍作强调就可以了。“跟着音乐唱歌哈里啰”“跟着音乐跳舞哈里啰”……•当学生进行齐唱时我能明显感受到他们在唱“哈里啰”的那种欢乐地心情。在学生熟练地掌握了歌曲之后，引导学生创编各种动作时，有的学生会选择很多的肢体语言来表达自己的情感,但有的学生似乎还是羞于表达自己的心情或者说不知应该如何表达。这时我问到：“大家是否想一起哈里啰”的时候学生们常响亮地回答到：“想！”这样在我的带领下所有的学生先是分小组拉成四个小圈，随着音乐的节奏一起转圈，在大家有了沟通和合作后Z前不是很活跃的学生也融入到了欢快的音乐当中，全班同学的气氛都被调动了起来。在最后的

3、一点时间我又提出一个建议让全班的同学手拉手围成一个大圈时孩子们欢呼雀跃的拉手围成了一个大圆圈，最后在全班统一的歌声和舞蹈中结束了本课的教学。歌唱是学生喜爱的音乐活动学生可以充分张扬个性，学生用自己的歌和肢体语言來表达歌曲的情感更能反映学生的个性。低年级音乐课的教学应激发学生对音乐的浓厚兴趣。在今后的教学过程中，要不断利用学生好动、好奇、好问的心理特征，紧密的结合音乐课的特点运用各种手段创设真实、可行、有趣的学习情境，使学生在生动、活泼、愉悦的气纨中引起积极地情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。篇二：《哈里啰》教学设计《哈里啰》教学设计篇三：《

4、哈里啰》说课稿0《哈里啰》说课稿各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是：人教版义务教育咅乐课程标准试验教科书，二年级下册第四单元《快乐的舞蹈》一课中的歌曲《哈里啰》。本课的主旨主耍是通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式。使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。具体内容如下：一、教学分析（一）教学内容

5、分析《哈里啰》是小学二年级音乐课第四单元《快乐的舞蹈》中的一首歌曲，它是特立尼达和多巴哥共和国的儿歌。歌曲活泼简洁，共四个乐句。第一和第三乐句相同，四个乐句都以“哈里啰”称词结尾。（二）教学对象分析二年级学生对国外民歌接触的不多，学习本首歌曲可以适当介绍相关人文，激发学习兴趣和拓展知识面。歌曲中四个“哈里啰”的音高有异同，可用肢体动作或音乐线条来辅助学握咅高。歌曲哈里罗的节奏富有特点，因此本课教学采用节奏游戏的方式展开教学提高学生的节奏能力。（三）教学环境分析我们学校的音乐教室，是多媒体教室，为学生更好的感受和鉴赏音乐提供了有利空间，并为学

6、生搭建起一片创造咅乐，展示自我的舞台。二、教学目标（一）情感态度与价值观通过学做钢鼓手，认识特立尼达传统乐器钢鼓，并在学习屮发展团结协作的意识，在情境中倡导世界和平。（二）过程与方法通过合作探究的学习方式，启发学生自己编创动作去表演，从而更好地感受和表现歌曲的意境。（三）知识与技能1•学生能用整齐、有弹性的声音演唱歌曲。2.尝试在歌曲进行中，加上恰当的声响效果和创编简单的律动进行伴奏，渲染歌曲欢快的情绪，同时运用力度的变化，增强歌曲的表现力，提高学生音乐节奏感。三、教学重点、难点（一）教学重点唱准歌曲中的四个称词“哈里啰”，能用整齐、有弹性

7、的声音演唱歌曲。（二）教学难点模拟创编恰当的声响效果和简单的律动为歌曲伴奏。四、教学方法、过程及整合点习音乐的热情，拓展了学生感受美、想象美、创作美的空间，提髙了学生的审美能力。只有更好的去感受美和欣赏美，才能理解美，进而去发展、想象美与创造美。这就是信息技术和咅乐学科整合的魅力所在。最后，让我们一同携手致力于为学生提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界而一起奋进吧！谢谢大家！篇四：二年级下册教学反思《大树妈妈》：新学期学习的第一首歌曲，旋律优美、动听，让学生特别喜爱。我从春天导入，带着学生去感受春天正向我们走近，引入课题《大

8、树妈妈》。在解决节奏难点一-切分节奏以及八分休止符的学习时，通过游戏的方法让学生很快学握。通过学唱歌曲大树妈妈让学生理解树木也需要我们去爱护他，激发学生爱护环境，保护树木的情绪。