24司马光教研教案教学设计（语文部编版）

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1、《司马光》教学设计【教学目标】1、会写“吓，叫”两个字。2、正确流利有感情地朗读课文第四，五，六自然段，并背诵。3、能从插图中学习仔细观察人物的表情，动作，神态。.4、通过朗读，体会司马光善于动脑的品格，感悟到遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想到好办法。【教学重点】1、理解课文的内容，正确流利地有感情朗读课文4-6自然段。2、学习写“吓，叫”两个字。【教学难点】背诵课文4-6自然段，体会司马光善于动脑的品格。【教学课时】第二课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】X复习导入1、教师：今天，我们继续学习

2、司马光。请同学们和老师一起写题目。2、板书课题。3、读课题。预设1:“司”是平舌，同学们的字音读得真准。预设2：“司”是平舌，把它读准，再读一次。4、回顾课文内容教师：司马光他做了一件什么事?生：司马光砸缸。/司马光救人。（学生的回答可能会不够简练,教师要注意引导）5、复习1-3自然段师：这个故事讲的就是司马光砸缸救人，它是这样写的:出示1-3自然段，师读第一段，生读二、三段。（注意指导学生读好段与段间的停顿）预设：学生没读好“一不小心，掉进了大水缸”小朋友掉进水缸的速度是很快的。所以我们读“一不小心

3、，掉进了大水缸”的时候，应该快些。把第三自然段再读一次。6、过渡，导入教师：这位小朋友掉进了大水缸，真是危险。怎么办呢？我们继续读课文。二、学习第四自然段1、出示插图^请同学们观察这幅图，看到了什么?学生观察，交流:预设：有的小朋友哭了，有的跑走了。师：观察得仔细，说得清楚。2、师：哪一段话写到了这些?生：第四自然段。（课件出示）指名读第四自然段。师生评议。3、复习生字：别、都（课件中“别”、“都”呈红色）（1）教师：这段话中有两个字老师是用红笔写的，读一读。生读：别、都（2）教师：这两个字是上节课中

4、我们写的生字，特别是“都”,不太好写。一起来复习一遍。课件演示书写，生书空。4＞过渡、读文教师：把它们放到句子中，我们来读一读“别的小朋友都一一”学生：慌了。师生配合，读“别的小朋友都一一慌了。”5、趣味阅读（1）读“慌了”教师：慌了，就是很紧张，不知道该怎么办？所以读这段话时要快一些。谁再来读读?指名读。教师：读出了慌张，真会读书。(2)读“哭了”教师：老师也想读这段话。请认真听，老师有什么地方读得和你们不一样呢?师范读，读“有的吓哭了”，读出哭腔。预设：师：你们听出来了吗？生：“有的吓哭了”，好像

5、哭了一样。师：听得真认真，老师为什么这样读？生：因为这位小朋友哭了。师：你真会动脑。人哭的时候，说话就带着哭腔。这几个字要带着哭腔才能读好。你能读读吗？指名两三个学生读，男女生读。(3)读“叫着喊着”教师：读得真有味道。再动脑想想，“叫着喊着”又该怎么读?谁来？预设1：生大声朗读。师：老师听出来了，你读“叫着喊着”特别大声，为什么？生：叫、喊的声音大。师：你是个会动脑的孩子。老师给你提个小建议，“叫着喊着”要大声读，读“跑去找大人”要小声些。师范读（指导读“跑去找大人”时要降低声调）指名生再渡师：比刚

6、才读得更好了。分小组读，齐读。预设2：指名读，师指导读大声师：老师为什么要你读得大声点？生：叫.喊的声音大。师：你也是个会动脑的孩子。谁再来读读？指名读，师范读（"叫着喊着”要大声读，读“跑去找大人”要小声些。）分小组读，齐读。6.齐读第四段。师：一齐读这段话。7、过渡“叫”变色师：读着读着，有两个字的颜色变了，读一读。（变大）生读：吓、叫师：今天要写的生字就是一一“吓”、“叫”・三、生字书写1、师：请同学们自己观察这两个字应该怎么写?学生观察字的书写，教师指导:(1)都是口字旁(2)两个字都要写得左

7、窄右宽(3)“吓”，口字旁要写在横中线的上面，写得小而高，下字的横要和口一样高。(4)“叫”，右边的第一笔是竖提，再写最后一笔竖，竖要长。2、动画演示笔顺，生书空。师：跟着电脑，来书空一遍。3、师范写。师：老师也来写一写，跟着我书空。4.做放松操，进行书写练习。师：请同学们打开书87页，动笔写字。5、展示评议。师：请没有写完的同学先把笔放下。6、拓展教师：动脑思考，还有哪些字是“口”字旁的?预设:(1)吃饭的“吃”(2)唱歌的“唱”(3)喝水的“喝”(4)叫喊的“喊”(5)哪里的“哪”7、造句练习出示

8、“叫、喊、吓”师：师:同学们真是聪明。再动脑思考，能用他们中一个或者两个，或者组成词语，来造个句子吗?预设1：生会造句，师点评：你真会动脑筋。/你真聪明。预设2：生不会造，引导(1)在走廊上不能(大喊大叫)师：同学们只要多动脑，一定能说出很棒的句子。10、抓关键字，背第四自然段。教师：现在，请同学们看着这两个字(吓叫)试着背诵第四自然段。齐背。(注意评价：聪明.用心)11、指导背诵方法教师：冈！I才，同学们看着“吓”和“叫”背诵第自然段。这是一种背诵的好